キーワード「学級経営」21

今回は、7月20日に続き、わたしの教育ノートから
キーワード「学級経営」21回目の紹介です。




今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「大人には評判がいいが子供から信頼されていない教師が存在する」

－　子供達に聞けばすぐに分かります。しかし、それだけでも…


・「評価の高い教師(は)休み時間，給食，掃除などの時間を使って、きさくに子供たちと
　 話している」


・「「山びこ学校」　「学級革命」」
　
－　私たちの世代くらいまでのバイブル、無着成恭さん、小西健二郎さんの実践です。
　　チームでの対応が重要視されている現在、このような話題作が教員からは生まれない
　かも知れません。　


・「鉛筆対談＝筆談　」

－　親子でやるのも楽しいですよ。


・「これまでの学級ではクラス全員が大事だった。しかし，学級の枠をゆるめ，時には一
　 人だけで，あるいは，何人かで，そしてちがうクラスの子というようにいろいろな組
　 み合わせで展開していく」

－　勿論よいことなのですが、これが「教員の多忙化」につながっています。
　　教師の姿を見れば、「裁量労働制」の危険性が分かると思います。　





浜松出身の女性講談師・田辺一邑さんの第11回独演会が8月18日(日)14時より、
浜松駅近くの浜松市地域情報センターホールで開かれます。
今回の演目は「青山士」他一席です。ゲストもいらっしゃいます。

青山士（あおやま　あきら）さんは、静岡県磐田市生まれの土木技術者。
パナマ運河建設に関わった方として、知られる方だそうです。
不勉強なわたしは失礼ながら存じ上げませんでした。
楽しみです。






＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
　山田卓司さんのすばらしい作品を　
　ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
　お近くにお寄りの時は　ぜひ　お訪ねください。









☆キーワード「学級経営」21



◇２００字作文（上條晴夫）
　
□書けない子供をなくす作文指導のこつ

　①　子供が少し頑張ると書ける大きさ


　②　エピソード（話）一つに合う大きさである


　③　ひとかたまりの考えを盛れる大きさである



□方法

　①　場面を区切る


　②　自分の好きな場面を一つ選び，その場面でおもしろかったことを一つだけ２００字
　　作文に書く


　③　一つ書けたら，黒板の場面の下に正の字の一画を書く


　④　書けた作文を箱の中に出し，新しい２００字作文の用紙をとってまた書く








◇パッと集中させる技術
　
　１　プリントを配り，「用意…」と声を出す



　２　子供たちの日記を読み始める








◇教師（深谷昌志）
　
□子供からの評価




□担任を嫌いになるとき

「大人には評判がいいが子供から信頼されていない教師が存在する」


無視したり蔑視したりしない

×　｢気にしていることを言われる｣

×　「理由もなく叱られる」
　



□子供たちの求める教師像

一人一人に目を向けられる

「一人の自分に注目してほしい」

｜

　評価の高い教師
休み時間，給食，掃除などの時間を使って、きさくに子供たちと話している

　＝　いい授業ばかりではない








◇学級（深谷昌志）
　
□日本的な学級文化　　

　　学級王国　－　「山びこ学校」　「学級革命」




□学級は近代化の産物　

　アメリカ　＝　学級は本籍であとはオープン


　条件がよくなるにつれ，サイズが小さくなり，一人一人の個性が尊重される
　 →　学級文化的色彩が薄れていく
　



□学級に適応できない子供もいる

　これまでの学級ではクラス全員が大事だった。しかし，学級の枠をゆるめ，時には一人
だけで，あるいは，何人かで，そしてちがうクラスの子というようにいろいろな組み合わ
せで展開していく








◇鉛筆対談 （上條晴夫）
　
□鉛筆対談＝筆談　




□約束　

　①　題を二人で決める


　②　相手に話しかけて知りたいことを聞く

　
　③　相手の話を受け止める（相手の文を読む）


　④　二人で話を進めていく


　⑤　普段の話し言葉で書く


　⑥　字を分かりやすく書く


　⑦　書いた後二人で読み合う


　⑧　字や文の間違いを直す



　※　ノート指導の一つとして鉛筆対談で調べ学習をするのもよい








◇教師四つの「ゆ」（関根正明）

　①　ゆとり　


　②　ユーモア　


　③　夢　


　④勇気

　※　あせらずあわてず無理はしない




□こんな教師に　
　
　①　時にユーモラスな失敗


　②　あやまれる先生

　　　　　あっさり


　③　照れる先生恥じらう先生　

　　　　　教師の人間性　構えはいらない
　　　　　　　　　　

　④　誠実な先生実直な先生


　⑤　平素の姿が交流になる