「佐藤学さんはこんなことを」⑫（最終）

今回は、9月15日に続いて、キーワード「佐藤学」さん、
佐藤学さんはこんなことを」12回目の紹介　最終です。



教育学者・佐藤学さんは、教育現場と強い結びつきがあります。
著書等から多くのことを学んできました。






今回紹介文より強く印象に残った言葉は…

・「泥棒と教師は自分の仕事を見せたがらない」


・「型にはめないはまらない自分のスタイルモードを持つ」


・「授業研究の作法６箇条
　 　①　年間一人最低一回は公開する
②　自分らしいいい授業を目指す
　　 ③　指導案の形式は決めない
　　 ④　事前にエネルギーを注がない　→　事後に
⑤　授業は途中でやめてもよい　失敗したらもう一度
⑥　参観者も授業に参加してよい」


・「『学びの共同体』三原則
　　①　より少なく学ぶことがより多く学ぶこと
　②　カリキュラムと運営組織を単純化する
③　規模を小さくして繊細になる」








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☆「佐藤学さんはこんなことを」⑫（最終）

「学校を創る」大瀬敏昭・佐藤学　小学館　（２）



◇学校の未来のデザイン（２）

（４）授業研究の改革

　　　　「泥棒と教師は自分の仕事を見せたがらない」

　 ×「上手な授業を目指す」

○「自分らしいいい授業を創ろう」

＝　学び上手の子を育てる

　　①　教師の多様性が基盤



　　②　授業研究の作法６箇条

年に一回のフランス料理ではなく日々の「お総菜料理」

　 ・年間一人最低一回は公開する


　 ・自分らしいいい授業を目指す


・指導案の形式は決めない
指導案作成に当たっては完成するまで他の人は口を出さない

　　　　　　　 「型にはめないはまらない自分のスタイルモードを持つ」

　　　　　・事前にエネルギーを注がない　→　事後に


　　　　　・授業は途中でやめてもよい　失敗したらもう一度


　　　　　・参観者も授業に参加してよい






（５）研究を開く








◇学び合う同僚たちの挑戦

　
（１）「わたし」からの出発



（２）教室を同僚に公開し批評し合う

ビデオ記録を見ながら検討し合う



（３）授業を通し，共に響き合う関係を作る

評価しない　感じたことを素直に述べ合う



（４）個人の挑戦すべき課題を明らかに








◇学習参加形態

（１）教科指導支援型（個別指導，グループ指導，学習参観）



（２）付き添い型（見学，取材，遠足）



（３）選択学習型（個別テーマの追究）



（４）長期継続型



（５）ワンショット型







◇学校長として　大瀬敏昭

「学びの共同体」三原則

　①「より少なく学ぶことがより多く学ぶこと」

学校行事の精選「あれもこれも」でなく「あれとこれ」



　②「カリキュラムと運営組織を単純化する」

　　　　校務分掌の改革　最低限に一人一役



　③「規模を小さくして繊細になる」







◇授業の視点

（１）「子供が学んでいるかどうか」



（２）「安心して学べる場となっているかどうか」