特別活動 ③ ／「死にゆく者からの言葉」鈴木秀子 文藝春秋 1996年 ②（後半）【再掲載 2014.12】 [読書記録 教育]
今日は11月27日、水曜日です。
今回は、11月14日に続いて、
キーワード「特別活動」の紹介、３回目です。
出典はわからず、この40年間のメモの一部です。
現在の学習指導要領したのものではありません。
もう一つ、再掲載になりますが、鈴木秀子さんの
「死にゆく者からの言葉」②を載せます。
☆特別活動 ③
◇特別活動
A 学級活動
B 児童会活動
C クラブ活動
D 学校行事
他 遠足・集団宿泊的活動
勤労生産的・奉仕的活動
◇集団活動
望ましい集団活動のねらい
（１）集団活動の機会を与えることにより，個性の伸長と社会性の
発達という相互の結合を図る。
（２）集団内の相互作用と成因の力動的関係を図り，互いに向上発
展していくことを目指す。
（３）集団活動を通して経験する社会性及び人間関係から個性豊か
な社会性と創造的な人格を育てる。
（４）集団活動を成立させるには具体的実践が必要である。この実
践活動の過程を通して目標の実現を図る。
（５）集団活動の実践を通して，潜在化している個の顕在化を図る。
望ましい集団活動集団の条件
（１）集団の目標を共有し凝集度が高い。
（２）成員のそれぞれが自らその一員であることを願い所属感を持
つ。
（３）親和感で結ばれ伸び伸びとした行動がとれる。
（４）自由な雰囲気に満ちて，拘束されずに意見が言える。
（５）成員は相互に見守り，受け入れ，支持しあい孤立児がいない。
（６）組織が流動的で目的や状況でリーダーの交代が容易である。
（７）集団内の集団の対立がなく相互結合が見られる。
◇特別活動の全体計画例
１ 計画と指導の方針
特別活動の目標達成を目指し，４つの内容のそれぞれの特質
を明らかにすると共に，相互の関連を生かして各教科，道徳の
指導と相まって調和的，実践的人間を育成する。
２ 具体的目標
（１）楽しく心豊かな学校生活を進める中で，望ましい集団への所
属感，連帯感を育て，基本的生活行動の指導と共に社会的生活
経験の拡大を図る。
（２）温かい人間関係の育成と共に，日常生活の秩序や健康，安全
への理解と望ましい態度を育て，個性を伸長し自己実現を図る。
（３）自発的，自治的な実践活動を重視し，創意を生かす自主的実
践的態度を育てる。
３ 活動内容と参加学年及び時間配当
（１）学級活動 全学年学級単位 毎週一時間
（２）児童会活動 高学年児童 月及び週一定
（３）クラブ活動 ４年以上～ 毎週一時間
（４）学校行事
４ 指導の体制
学級活動の指導は原則として各担任が行い，他の活動は別に
定める指導組織により，全職員が分担して指導に当たる。
◇特別活動
社会の変化に主体的に対応し，自らの手で人生を切り開き，個性
豊かに自己実現をしていける資質を付ける。
〇成すことによって学ぶ
〇故郷の心づくり
〇自発的・自治的・自主的・実践的活動
〇意欲・意志力・解決能力・創造力等
◇特別活動の諸問題
１ 授業の中で特活が生かされているか
２ 縦割りの集団活動のよさを生かす
３ 型が先行していないか
４ ごっこ遊び・お楽しみ集会に片寄りすぎていないか
５ 体験活動重視
６ 部，クラブの在り方が子供の立場に立って実施されているか
７ 学活，道徳，生徒指導がバラバラになっていないか
☆「死にゆく者からの言葉」鈴木秀子 文藝春秋 1996年 ②（後半）【再掲載 2014.12】
◇「わが名をよひてたまわれ」
アルツハイマー
自分を物扱いされることを拒む
－ 人間の尊厳
◇最後のプレゼント
死にゆく人と「一つの呼吸」
「愛情をもらえなかった人は、人にどう接したらよいか分からない」
◇光に逆転するとき
Ｍさん 毛嫌いされている
「身内に対しては愛情があると同時にこちらも結構わがままなもの
です。だから、相手に対して要求することも多く、とても無心にな
れないものです」
医者が自分の子どもを手術できず、
教育者の子どもが必ずしもよく育つとは限らない
キューブラー・ロス
「病人は自分の過去を語ることによって解放される。次の世に旅立
つ準備ができる。ターミナルケアとは相手が自由に表明できる信
頼を創造することである。」
「人間というものは、よくも悪しくもその人の特性を生かしながら
最期までその人らしく死んでいくんですね」
「人間というものは、例えどんな人であろうとも、その人にとって
マイナスだと思われてきたことか、あるいは一生の汚点であるこ
とが、最後の土壇場でひっくりかえりプラスになり得る事実」
◇幸福のいる場所
「幸不幸は客観的にはかり知ることはできないのだ。また、苦しみの
極みを積極的に受けとめ生き抜くとき、苦しみは生きる深い喜びを
もたらしてくれるのだ」
精神薄弱の子
家族一人一人がいい話を必ず１個持ち帰る
「ニコニコと聴いている」 → 明日は何を話そうか
日常の平凡なことから毎日宝物を探すようにいい話を探す習慣
「あの子は我が家の宝物。宝の花を惹きつける存在」
辛いことや思い通りに行かないこと、ある人にとっては通常では
見られない幸せというものが存在している
◇心の闇
シスターの手紙
「どんなに苦しい人生でも志したことに誠実に生きていこう。死ぬ
ときに生きてきたことを喜べるような生き方をしよう」
「現状を超えて神の愛を信じ続けたい」一人のシスター
自分の光の部分も闇の部分も受け入れて、自分を統合し、自己
表現を為し遂げていく
◇「なるほど先生」
隈寛二 医師
◇伊豆の漁師
病人には心を深く満たす希望が何より大切
「待つ希望がある人は、その希望が生きる決意につながっている」
◇運命の善意
「もしかして、この世の中は亡くなった人とも心が通じ合っているのか
もしれませんね」
世の中は根底ですべてが結びついている
志賀直哉 「盲亀浮木」「焚火」
直哉が体験した３つの不思議 「運命の善意」
◇「過ぎ越し」の記録 ４通の手紙
病室にて Ｍ氏
「過ぎ越し」
４通の手紙
父から息子への手紙
父から娘への手紙
妻への手紙 「愛する人よ いま あるがままに」
Ｍ夫人から友人への手紙 八木重吉の詩
◇あとがき
友人
「聞いてください。これはあきらめではありません。私は人生を全う
した気がします」
彼女は私の心の中でいつまでも生き続け、私もまた自分の人生を
全うできるよう助けてくれるでしょう。
今回は、11月14日に続いて、
キーワード「特別活動」の紹介、３回目です。
出典はわからず、この40年間のメモの一部です。
現在の学習指導要領したのものではありません。
もう一つ、再掲載になりますが、鈴木秀子さんの
「死にゆく者からの言葉」②を載せます。
☆特別活動 ③
◇特別活動
A 学級活動
B 児童会活動
C クラブ活動
D 学校行事
他 遠足・集団宿泊的活動
勤労生産的・奉仕的活動
◇集団活動
望ましい集団活動のねらい
（１）集団活動の機会を与えることにより，個性の伸長と社会性の
発達という相互の結合を図る。
（２）集団内の相互作用と成因の力動的関係を図り，互いに向上発
展していくことを目指す。
（３）集団活動を通して経験する社会性及び人間関係から個性豊か
な社会性と創造的な人格を育てる。
（４）集団活動を成立させるには具体的実践が必要である。この実
践活動の過程を通して目標の実現を図る。
（５）集団活動の実践を通して，潜在化している個の顕在化を図る。
望ましい集団活動集団の条件
（１）集団の目標を共有し凝集度が高い。
（２）成員のそれぞれが自らその一員であることを願い所属感を持
つ。
（３）親和感で結ばれ伸び伸びとした行動がとれる。
（４）自由な雰囲気に満ちて，拘束されずに意見が言える。
（５）成員は相互に見守り，受け入れ，支持しあい孤立児がいない。
（６）組織が流動的で目的や状況でリーダーの交代が容易である。
（７）集団内の集団の対立がなく相互結合が見られる。
◇特別活動の全体計画例
１ 計画と指導の方針
特別活動の目標達成を目指し，４つの内容のそれぞれの特質
を明らかにすると共に，相互の関連を生かして各教科，道徳の
指導と相まって調和的，実践的人間を育成する。
２ 具体的目標
（１）楽しく心豊かな学校生活を進める中で，望ましい集団への所
属感，連帯感を育て，基本的生活行動の指導と共に社会的生活
経験の拡大を図る。
（２）温かい人間関係の育成と共に，日常生活の秩序や健康，安全
への理解と望ましい態度を育て，個性を伸長し自己実現を図る。
（３）自発的，自治的な実践活動を重視し，創意を生かす自主的実
践的態度を育てる。
３ 活動内容と参加学年及び時間配当
（１）学級活動 全学年学級単位 毎週一時間
（２）児童会活動 高学年児童 月及び週一定
（３）クラブ活動 ４年以上～ 毎週一時間
（４）学校行事
４ 指導の体制
学級活動の指導は原則として各担任が行い，他の活動は別に
定める指導組織により，全職員が分担して指導に当たる。
◇特別活動
社会の変化に主体的に対応し，自らの手で人生を切り開き，個性
豊かに自己実現をしていける資質を付ける。
〇成すことによって学ぶ
〇故郷の心づくり
〇自発的・自治的・自主的・実践的活動
〇意欲・意志力・解決能力・創造力等
◇特別活動の諸問題
１ 授業の中で特活が生かされているか
２ 縦割りの集団活動のよさを生かす
３ 型が先行していないか
４ ごっこ遊び・お楽しみ集会に片寄りすぎていないか
５ 体験活動重視
６ 部，クラブの在り方が子供の立場に立って実施されているか
７ 学活，道徳，生徒指導がバラバラになっていないか
☆「死にゆく者からの言葉」鈴木秀子 文藝春秋 1996年 ②（後半）【再掲載 2014.12】
◇「わが名をよひてたまわれ」
アルツハイマー
自分を物扱いされることを拒む
－ 人間の尊厳
◇最後のプレゼント
死にゆく人と「一つの呼吸」
「愛情をもらえなかった人は、人にどう接したらよいか分からない」
◇光に逆転するとき
Ｍさん 毛嫌いされている
「身内に対しては愛情があると同時にこちらも結構わがままなもの
です。だから、相手に対して要求することも多く、とても無心にな
れないものです」
医者が自分の子どもを手術できず、
教育者の子どもが必ずしもよく育つとは限らない
キューブラー・ロス
「病人は自分の過去を語ることによって解放される。次の世に旅立
つ準備ができる。ターミナルケアとは相手が自由に表明できる信
頼を創造することである。」
「人間というものは、よくも悪しくもその人の特性を生かしながら
最期までその人らしく死んでいくんですね」
「人間というものは、例えどんな人であろうとも、その人にとって
マイナスだと思われてきたことか、あるいは一生の汚点であるこ
とが、最後の土壇場でひっくりかえりプラスになり得る事実」
◇幸福のいる場所
「幸不幸は客観的にはかり知ることはできないのだ。また、苦しみの
極みを積極的に受けとめ生き抜くとき、苦しみは生きる深い喜びを
もたらしてくれるのだ」
精神薄弱の子
家族一人一人がいい話を必ず１個持ち帰る
「ニコニコと聴いている」 → 明日は何を話そうか
日常の平凡なことから毎日宝物を探すようにいい話を探す習慣
「あの子は我が家の宝物。宝の花を惹きつける存在」
辛いことや思い通りに行かないこと、ある人にとっては通常では
見られない幸せというものが存在している
◇心の闇
シスターの手紙
「どんなに苦しい人生でも志したことに誠実に生きていこう。死ぬ
ときに生きてきたことを喜べるような生き方をしよう」
「現状を超えて神の愛を信じ続けたい」一人のシスター
自分の光の部分も闇の部分も受け入れて、自分を統合し、自己
表現を為し遂げていく
◇「なるほど先生」
隈寛二 医師
◇伊豆の漁師
病人には心を深く満たす希望が何より大切
「待つ希望がある人は、その希望が生きる決意につながっている」
◇運命の善意
「もしかして、この世の中は亡くなった人とも心が通じ合っているのか
もしれませんね」
世の中は根底ですべてが結びついている
志賀直哉 「盲亀浮木」「焚火」
直哉が体験した３つの不思議 「運命の善意」
◇「過ぎ越し」の記録 ４通の手紙
病室にて Ｍ氏
「過ぎ越し」
４通の手紙
父から息子への手紙
父から娘への手紙
妻への手紙 「愛する人よ いま あるがままに」
Ｍ夫人から友人への手紙 八木重吉の詩
◇あとがき
友人
「聞いてください。これはあきらめではありません。私は人生を全う
した気がします」
彼女は私の心の中でいつまでも生き続け、私もまた自分の人生を
全うできるよう助けてくれるでしょう。
コメント 0