草柳大蔵さんはこんなことを⑱

「かわいそうに、日本人は１歳から５１歳まで一回もライフステージ（人生舞台）を持
　 たないで今日まで来ている」 中村桂子（生命誌館副館長）遺伝子工学者



今回は、9月27日に続いて、わたしの読書ノートから、
「草柳大蔵さんはこんなことを」18回目の紹介です。





今回は、「人づくりの道標」(草柳大蔵　静岡県（１）)からの紹介です。


静岡県教育委員会の冊子からの紹介です。



今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「『コモン』『チャレンジ』『コーポレーション』」


・「教育におけるリンドバーグとボイジャー」


・「学校の先生はやたらと生徒のために働け働けで校内雑務ばかり。
　 先生たちが教育に使うエネルギーはわずか８％」


・「塀で囲う教育

　　森下一（姫路在・医者）不登校児学園
　『塀を取っ払ったら学校に来るようになった』」





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☆草柳大蔵さんはこんなことを⑱

☆「人づくりの道標」草柳大蔵　静岡県（２）

◇「人づくり百年の計委員会」提言（２）

◇委員会での主な発言「人づくりの座標軸」

□卒啄同時のタイミングで



□子供に伝える三つのＣ

　「コモン」

　「チャレンジ」

　「コーポレーション」



□ドライビングホースとバックアップシステム



□教育におけるリンドバーグとボイジャー

　１９世紀　リンドバーグの時代　
　　　　　　　「ガソリンの量を増す」


　２０世紀　ボイジャーの時代　　
　　　　　　　「ガソリン量を減らし気流を掴む」 ＝　情報



□教育の矛盾　

　性善説と性悪説

□家庭の中の教育原理


□学校が生生たる経営主体になるための手だて







◇第一回人づくり百年の計委員会基調講演

□三軸の視点　

　①　時間軸　

　②　水平軸　

　③　方向軸

　※自立性は権限・財源・人間があってこそ



□2400年前と同じ

　互譲精神　
　　明治維新慶喜とともに１０万人が静岡に入った

→人材派遣（沼津兵学校　御学問所）




□情報のトランスダクション




□何が渡されるか




□声掛けの効用




□知性因子　

　子供は９１の知性因子を持っている

　学校の先生はやたらと生徒のために働け働けで校内雑務ばかり。
　
　先生たちが教育に使うエネルギーはわずか８％

　 ↓

まず５０％くらい教育に注ぎ込めるようにするのが大切



□ラーニングかスタディか

　「ラーニング」　
　　　　真似ぶ　　学ぶ　　＝　戦後はラーニングばかり

　「スタディ」 問う



□ライフステージを取り戻そう

　中村桂子（生命誌館副館長）遺伝子工学者

「かわいそうに、日本人は１歳から５１歳まで一回もライフステージ（人生舞台）を持
　　たないで今日まで来ている」

∥
　　　
　日本人の生涯は準備段階の総計


　※　ライフステージを取り戻そう

準備のための情報　→　学校がつまらなくなる



□塀で囲う教育

　森下一（姫路在・医者）不登校児学園
　 塀を取っ払ったら学校に来るようになった


　 十把一絡げの人間扱いは軍隊と工場と学校だけ



□教科書以外の教材　

　年寄りとのふれあい