「読み聞かせが子どもを救う」矢嶌文夫 埼玉新聞社 2003年 後半

今回は1月2日に続いて、矢嶌文夫さんの
「読み聞かせが子どもを救う」2回目(後半)を紹介します。


わたしは、子どもたちに本を読むのが大好きです。
通常学級担任の頃は児童文学中心、特別支援学級担任では絵本を中心に。


山中恒さんの本が大好きです。
今の子にも案外受け入れられます。




出版社の案内には、


「幼稚園での『読み聞かせ』が進むうちに、想像を遥かに越える変化が子どもたちに現れ
　てきました。単なる本好き・読書好きではないのです。子どもたちが大きく変わってき
　たのです…。読み聞かせの実践方法を徹底的に解説。」


とあります。







今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「よい本を選ぶ教師の目（力）を養う」


・「前もって最低一度は読んでおく」


・「読んだ本の感想を求めない（読みっぱなしでＯＫ）」


・「読書力は想像力に比例する」



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☆「読み聞かせが子どもを救う」矢嶌文夫　埼玉新聞社　2003年　後半　



◇読み聞かせを支える力・進める力

１　読み聞かせと朝の読書

　①　よい本を選ぶ　

　　　　　よい本を選ぶ教師の目（力）を養う


　②　親しみやすい発音、聞きやすい発音で読む
　　　　　　　

　③　不必要な導入や説明はしない
　　　　　　　

　④　話の内容がよく聞き手に伝わればよい
　　　　　　　　　
　　　　　前もって最低一度は読んでおく　　　　


　⑤　演出は最小限にとどめる


　⑥　全クラスが毎日読み聞かせを行う
　　　　　　　

　⑦　読んだ本の感想を求めない（読みっぱなしでＯＫ）　


※「朝の十分間読書運動」＋「読み聞かせ」





２　教師に始まる

　教師　　
　　①　明朗　


　　②　子ども好き　


　　③　共に伸びる意識　


　　④　研修に心掛ける


　　⑤　読み聞かせの効果を疑わない　


　　⑥　絵本が分かり絵本が好き


　　⑦　子どもと一緒に楽しめる
　　　




３　子どもを伸ばす幼稚園経営





４　保護者に語りかける





５　まとめ






◇読み聞かせの基本

　読み聞かせを考える

「十分間読書」　私立舟橋学園女子高等学校

　　　　　　　　　『朝の読書が奇跡を生んだ』1993



　ジム・トレース「読み聞かせこの素晴らしい世界」

　　　空想こそが楽しみ



　その基本は　
　　　①　家庭で親が子が行う個人的な行為

②　幼稚園や学校で担任がクラス全員を対象にして行う集団的なもの







◇脳の働きと『読み聞かせ』

１　狼に育てられた子　1920年　インド　コダムリ村
　
　　　　ラドヤード・キップリング　『ジャングルブック」
　
　　　　カマラ、アマラ　シング牧師
　カマラ　７～１７歳　人間に戻られず

　　 　アマラ　１歳半から一年間　　人間への兆し
　　　


２　脳の発達

　脳　　～３，４歳　　８０％

～７，８歳　　９０％

～２０歳　　１００％





３　脳を育てる




４　心を育てる　　

　　　　聞き手が自由に創造できる




５　読み聞かせと脳　

　「読書力は想像力に比例する」