大西忠治さんはこんなことを ③－「授業づくり上達法」民衆社 1987年 ③

今回は、わたしの教育ノートから、1月31日に続いて
キーワード「大西忠治さんはこんなことを」－「授業づくり上達法」3回目の紹介です。



出版社の案内には、


「だれも語らなかった基礎技術。大西忠治氏が３０年をかけて追求してきた『見る』『動
　く』『書く』『評価する』といった授業つくりの技術が、今鮮やかに甦る。教育技術のベ
　ストセラー、待望の復活！」



とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「しゃべるスピードで板書する」


・「紙黒板　＝　画用紙に黒板塗料」


・「違反への辛抱強い対処を続けること　　「冷徹さ」を見せつける」


・「誤りの指摘をおそれない子供を育てたい」




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☆大西忠治さんはこんなことを　③－「授業づくり上達法」民衆社　1987年　③



◇板書

□板書　　　　－　　自分で工夫するしかない



□板書の文字　－　　字は記号　正確さ・伝達性



□練習　　　　－　　分かりやすい文字は楷書



□板書とスピード　
　　　しゃべるスピードで板書する　

　　　省略法の板書でカバーする



□板書の種類　
　　①　表現的板書　

　　　　　スピード要求
　　　　　　　
　　②　構成的板書　

　　　　　文字作品　説明的文章

　　③　体系的板書



□体系的板書を基本として計画的に取り入れる。

　　①　板書計画　

　　
　　②　チョークの色　

　
　　③　字の大きさ高さ位置　


　　④　順序と時間



□板書とチョーク　
　　　　赤　　　　　　　－　　２．３カ所　重要な言葉や注意すべき言葉

　　　　緑・青　　　　　－　　線　枠　カット　図式の彩り
　　　　　　　　　
　　　　黄



□はりもの　　
　　　スピードアップ　

　　　紙黒板　＝　画用紙に黒板塗料








◇決める・評価する
　　
□説明の時の「とりきめ」　
　　　一度にたくさんつくらない

必要なときにつくる

管理的に締め付けない



□発言・話し合い・作業の時の「とりきめ」

　　授業が分からないとき　　…　　「分かりません，もう一度」

　　話し合いの時　　　　　　…　　「やめ」ですぐやめる　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　合図ですぐ始めすぐ終わる

　　作業中　　　　　　　　　…　　　合図でやめる　　「延長」も　　一回だけ



□授業における小さな取り決め

　　先生が教室に入る前に席に着く

　　違反への辛抱強い対処を続けること
　　　　「冷徹さ」を見せつける

　　根拠と合意のない「取り決め」はしない



□討論授業の取り決め

　「賛成」「反対」「別の意見」の三つの立場をはっきりさせる

　　班の話し合い　「４分を１単位」もしくは６分



□授業中の合図と小道具　
　　指示棒で　

　　合図が能率とゲーム的要素



□授業における評価

　「ほめる」「叱る」　より　「正しい」「誤り」

↓

誤りの指摘をおそれない子供を育てたい

　　人間は間違うものであり誤るものである