「官僚の掟」佐藤優 朝日新聞出版社 2018年 ②（後半） ／ 「僕らが毎日やっている最強の読み方」池上彰・佐藤優 東洋経済新聞社 2016年 ①【再掲載 2018.7】

今回は、4月18日に続いて佐藤優さんの
「官僚の掟」2回目(後半)の紹介です。




出版社の案内には、


「自殺の大蔵、汚職の通産、不倫の外務。かつてそう呼ばれ、今も特殊な『独自文化』に
　生息する官僚たち。難関試験を突破したひとにぎりの超エリートが、政策を作り、政治
　を動かし、実質、国家を『統治』している。どんなに不祥事を起こそうと変わることの
　ない『全体の奉仕者」の実態とは何か?官僚の裏も表も知り尽くした著者の実体験にも
　とづく究極の官僚論! 」


とあります。




週刊誌には官邸内の官僚についていろいろと書かれていますが、
実際のところはどうなのでしょうか。





今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「『下は上を守る』のが外務省の掟」


・「日本外交２つの敗北　ジャパンバッシングの流れ」


・「傲慢なだけではない　
　玉木氏の質問　18.4.11　←　佐伯長官からのヤジ」


・「アンダークラスの誕生」




もう一つ、再掲載となりますが、佐藤優さん、池上彰さん共著の
「僕らが毎日やっている最強の読み方」①を載せます。
情報のとりかたを教えてくれます。





＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
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　お近くにお寄りの時は　ぜひ　お訪ねください。











☆「官僚の掟」佐藤優　朝日新聞出版社　2018年　②（後半）



◇死んだふりを続ける外務省　「石つぶて」の原理

□20代で2000万円貯められる



□アイツに急所を握られているぞ



□「下は上を守る」のが外務省の掟



□「いまだから言おう」に書かれたこと



□「佐藤が早く辞めてくれればいいんですけどね」



□日本外交２つの敗北　ジャパンバッシングの流れ



□外務省は死んだふり







◇官僚たちのローカル・ルール　～城山三郎「官僚たちの夏」と神話～

□「坂上の雲」を目指していた頃

「官僚たちの夏」という神話　

　　　批判のない城山作品



□政治家に共通する口癖　＜わかった＞

「処分に表れた傲慢」



□やり返された石原莞爾　　

　　型破りの官僚の末路







◇第二官僚の誕生　民主主義の迂回路

□傲慢なだけではない　

　　玉木氏の質問　18.4.11

　　　←　佐伯長官からのヤジ



□総理のポジション　

　　　政治家と官僚の争い

　　　国家操作の上手なやり方　地に落ちた「特捜部神話」



□脱官僚脱根回しのワケ

　 うごめく通産官僚たち　

　　省庁から厳選した超エリート集団
　


□官邸の評価が人事面　



□領土問題の責任は誰が負うのか



□「全体の奉仕者」から「一部の奉仕者」 へ　　
　　
　　　ワイマール憲法とナチス
　


□経産省が官邸の下請けに

→　第二官僚






◇無意識の中の「ケガレはらい」

□オウム死刑報道の違和感　2018.7.6 7.26
　


□刑執行に前のめりだった法務官僚

　　「天皇の官吏」へ



□ゆらがなかった東大法学部出身者
　
　　神道に根ざした日本人の無意識



□大本への内務官僚

　　→　法務官僚の論理と行動






◇官僚とは何か

□「生きづらさ」を抱える若者限定

若新雄純さん　－　新自由主義「ゆるさ」

　　全国展開で再生産するイデオローグ
　


□「絶対転落したくない」という危機感



□アンダークラスの誕生



□資本主義のメインプレーヤー














☆「僕らが毎日やっている最強の読み方」池上彰・佐藤優　東洋経済新聞社2016年　①【再掲載　2018.7】

◇「読み方」を公開

□クラウド上の保存
　　　
　「エバーノート」「ドロップボックス」



□読み放題　　　　　
　　「dマガジン」



□「世の中」を「知る」には新聞、「世の中」を「理解する」には書籍がベース
基礎は「教科書・学習参考書」



□知は「武器」であり、「楽しみ」でもある






◇僕らの新聞の読み方

□新聞の大前提



□新聞は今でも「世の中を知る」基本、かつ最良のツール



□「第一次情報は新聞」



□全国紙
全国紙レベルでも「新聞＝客観報道」の前提が崩れている

　 新聞社のバイアスは「社説」と「コラム欄」で判断

　

□地方紙
県紙・ブロック紙のもつ影響力

県紙の３つの広告に注目　
　　　　「死亡広告」「不動産広告」「書籍広告」
　


□通信社
ニュースが速く、速報性が高い

共同通信社　～　全国の新聞社とＮＨＫが資金を出し合い作った一般社団法人

時事通信社は世界的な影響力をもっている



□かつての同盟通信社

→　３つに分社　

　　①共同通信

②時事通信

③電通
　


□新聞の選び方

　「朝日デジタル」に目を通す習慣を！

　 毎日新聞　－　個々の記者の力が強い

　 読売新聞　－　海外面と生活面が充実

　　電子版の方が速く読める

　　「GLOBE」



□記事の保管管理




ありがとうございました。　　「僕らが毎日やっている最強の読み方」②はこちらです。

「遊び指導の達人」家本芳郎 たんぽぽ出版 2004年 ② ／ 「ザ・席替え」家本芳郎 学事出版 １９９８年【再掲載 途中まで 2012.3】

今回は、4月27日に続いて、家本芳郎さんの
「遊び指導の達人」の紹介　2回目です。


家本芳郎さんが、
いろいろな場で楽しめるレクリエーションを教えてくれます。



出版社の案内には、


「遊びは子どもたちを育て、教師を成長させる、一石二鳥の活動である。授業の達人、学
　級指導の達人に通ずる『遊びの達人』になるための方法を解説。おすすめ遊び26選も
　紹介する。」



とあります。





今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「明るく生き生きとした表情と明瞭な発声」


・「ユーモアのある話をするには真面目な顔をして話さないと意味がない」


・「能書きによってモチベーションを高める」


・「マイナス表現を避け　自発性を引き出す話法」







もう一つ、再掲載となりますが、過去記事から同じ家本芳郎さんの
「ザ・席替え」を載せます。
工夫して席替えをしているつもりですが、奥深いものです。




一昨日、昨日と畑作業。
草刈りをしたり、里芋を植えたりしました。
また、サツマイモの苗に水かけをし、畝を作り、苗を挿しました。
案外時間がかかりましたが、やるべきことが進んでほっとしました。




＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
　山田卓司さんのすばらしい作品を　
　ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
　お近くにお寄りの時は　ぜひ　お訪ねください。











☆「遊び指導の達人」家本芳郎　たんぽぽ出版　2004年　②



＜遊びの話しかけ＞

①　明るい表情と大きな声で生き生きと話す

　明るく生き生きとした表情と明瞭な発声


□ポイント　
　　１　心に楽しいイメージを描く

２　自分の一番いい顔をする

３　目を大きく見開き微笑を浮かべながら話す

４　行きを大きく吸い大きな声で話す

５　はっきりした発声でよどみなく話す

６　手振り身振りを変えて話す

　 ７　自信をもって話す（頷いている子の方を見て）







②　説明しないでいきなり始める　

　　やりながら教えていく

　　まず遊び出す　　

　　真似させる






③　ユーモアを加えて場を盛り上げる

　　ユーモアのある話をするには真面目な顔をして話さないと意味がない


□ユーモアのある常套句をもつ

「ジャンケンしましょう。ボクに勝ったら女子はハワイに、男子は隣の町まで連れて行っ
　てあげます」


「あわてて友達や自分の手を噛まないでください　犬になってしまいますよ」






④　興味を刺激する解説で盛り上げる

　遊びの前に子どもの興味を刺激する話をしない






⑤　能書きによってモチベーションを高める

　この遊びをすると「どんなに力が付くか」を誇張して説明すると、付加価値が付きモチ
ベーションが高まる


×だらだら　　短く引き締めて！






⑥　マイナス表現を避け　自発性を引き出す話法　

　×　してはいけません　　→　○　しましょう　１　禁止系から勧誘系へ


　×　しません　　　　　　→　○　します ２ 他動から自動へ






⑦　評価によって遊びを盛り上げる

　ほめ言葉を！　　


　×　否定的な言葉










☆「ザ・席替え」家本芳郎　学事出版　1998年【再掲載　途中まで　2012.3】



◇教室の机といすは動かせる

□座席配置にはいろいろある　
　
　・教師の二つの仕事

　 ①　子供らの座るべき席を決め必要に応じて席替えする


　 ②　①が子どもたちの手で行えるようにする




□座席配置14タイプ　

　①　前向き型　　　


　②　話し合い型　　　


　③　グループ型(分団型)　　

　
　④　グループ型(密集型)


　⑤　演奏会型　　


　⑥　会議型　　


　⑦　ディベート型　
　

　⑧　円卓型　　


　⑨　密集型


　⑩　散開型　　


　⑪　整列型　　


　⑫　複式型　
　

　⑬　文字型＝Ｌ字型，Ｖ字型　　　


　⑭　対面型　




□なぜ，机を真っ直ぐ並べるの？

　・安全対策　　

　　　避難経路が確保されている，出入り口付近は開けておく


　・教師から全員が見えるように
　　　①　教師が子ども管理　

　　　②　活動参加状況を調べるため


　・すぐにどの子の席にも行ける
　　
　　　全員の子どもから教師や黒板が見える




◇子どもの好きな席，嫌いな席　

□指定席か自由席か　

　・自由席の時間を保障する

　　　 例：火金曜日の給食時



□座席決めのルール

　・「二人並び」から「一人並び」へ


　・身体的問題を持つ子


　・背の高い子どもの席　－　中心を外せば　…　　男女混合


　・同類同じうせず　
　
　　　できるだけ異質な子ども同士が並ぶように配慮


　・朱と並べて赤くする

　　　 「人は人を人とす」




□座りたい席，座りたくない席　

　・座席の影響力　
　
　　①　位置　
　
　　②　だれが隣か　
　
　　③　発言の指向性

　　
　

□居心地のよい席，悪い席

　・発言の力学を考慮した座席を
　
　 発言の力学

　　　－　発言力のある子どもを周辺に配置
　　　　　　　　　　(各班に発言力のある子どもを)





◇席替えをどうするか

＜以下略　　「いまここ浜松」　2012年3月30日記事へ＞