教育技術「体育」⑪(最終) ／ 「当たり前の一言がいえる人，いえない人」福田健 文香社 1999年 ①【再掲載 2011.11】

今回は、7月22日に続いて、わたしの教育ノートから
キーワード「教育技術－体育」の紹介 11回目　最終となります。


出典が不明であり、古い教育指導要領のもとの要約であることを御承知願います。


今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「逆上がりの『基礎技能』は布団干し、への字振り、前回り降り、足抜き回り」


・「逆上がりのつまずきの原因
ア　おへそを鉄棒にくっつけない　→　肘が伸びて腰が落ちる
イ　頭の上のボールを蹴りなさい　→　状態を後ろに倒せない 」

・「表現力＝よき環境＋よき活動＋よき支援」」





もう一つ、再掲載となりますが、福田健さんの、
「当たり前の一言がいえる人，いえない人」① を載せます。
コミュニケーションに苦手意識をもつ子が増えているように感じます。
書かれていることに納得ができる本です。





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☆教育技術「体育」⑪(最終)

◇体力のない子供に
　
□個人差に応じる指導

　原因　
　　①　からだ　小さい・肥満

②　病弱　虚弱　肢体不自由

③　失敗やけがから恐怖心が強く運動嫌いになったため

④　体力が低かったために劣等感を持ち体育嫌いになった


　対策　
　　①　要因を知る

　　②　目標を持たせる

　　③　得意な運動で自信を持たせる

　　④　体力の伸びを知らせる

　　⑤　特設時間を設定する







◇単元構成

　ア　基本の運動　＋　ゲーム　　　

　　　　個と集団のバランス


イ　低学年は小さくまとめ，高学年になるに従い大単元に


ウ　ボール運動　

　　　　ボールゲームは一単位時間集中的に


エ　体操　帯状年間　

　　　　一単位時間中１５～２０分間






◇逆上がり

「基礎感覚」
　　①　持久力懸垂（ダンゴムシ）　－　逆さ感覚

　　②　登り棒懸垂回り（３回往復）　－　回転感覚

　　③　ジャングルジム逆上がり　－　筋持久力
　

「基礎技能」

　　布団干し　　への字振り　　前回り降り　　足抜き回り

　　→　段階式台付き鉄棒





◇８秒間走
　　
　３５～５０メートルに１秒ごと

「８秒間で何メートル走れるか」

「ゴールは一緒。スタートが違う。」



　スタートして８秒後に笛　
　　　ゴールしていればセーフ　

　　　しなければアウト

セーフの人はスタートを１メートル後ろにする


　時間係　　　　　　　　　　　１名（８秒で笛）

　審判係（アウトセーフの判定）１名

　スターター　　　　　　　　　１名

　記録　　　　　　　　　　　　１名





◇表現力
　
「よき環境」「よき活動」「よき支援」





◇逆上がり指導

　成功要因　

　　①　意欲の喚起・持続化を図る
　　　　　　　
　　②　つまずきの原因を考える
　　　　　　　
　　③　場作りを考える



　つまずきの原因
ア　おへそを鉄棒にくっつけない　→　肘が伸びて腰が落ちる

イ　頭の上のボールを蹴りなさい　→　状態を後ろに倒せない



　場作りを教える

　　　ステップ１　登り棒を使って
　　　　　　　　　　　毎日十秒ぶら下がろう

前の棒を蹴って回ろう

くるっと回ろう


　　　ステップ２　練習板を使って
　　　　　　　　　　　タタタ・ターン

　 トン・パーン

トンの位置をだんだん下げていく















☆「当たり前の一言がいえる人，いえない人」福田健　文香社　1999年　①【再掲載　2011.11】
　


◇話しかける　
　
□自分から話しかけてみよう

　孤独は山になく街にある。大勢の人間の「間」にある。

｜

ウチの関係は薄れはじめ，ソトの関係は閉じられたまま。

↓

　◎今こそ話しかけることが大切

　


□「話しかけ」をためらう理由

　①　おっくうになる　　　

　　　　　手数が掛かる，厄介である


　②　他人の目を気にする

　　　　 相手にどう思われるか　～　自意識過剰



　③　無視されるのを恐れる

　

□人間の持つ親近性に働きかける




□マイナス反応を恐れるな

　①　悪意によるとは限らない


　②　場数を踏んで打たれ強くなる



□諦めないで話しかけよう

　





◇返事をする　
　
□返事一つで人間関係が変わる

　返事のいい人の周りには人が集まってくる



□無言の呼びかけを察知しよう

　啐啄同時　鶏のふ化　－　親も子も

　　①　心を外に開放


　　②　呼びかける相手を認識する

　　　 相手への認識は相手への尊重

　

□「聞く力」「応ずる力」をつける
　　　
　「はい」で
司会　　・聞き取る

　 ・観察する

→　返事によるリーダーシップ

　

□返事をしない人、返事ができない人



□上下意識を捨てる

　笑顔で応じる



□無視されるのが一番つらい



□返事を促すちょっとした一言







◇頼む
　
□頼む頼まれる関係を上手に作ろう

　今の時代，人々は「～するのが当然」と押しつけられるのを嫌う

　

□人間頼まれて悪い気はしない

頼まれる　～　役に立つ存在

人間は頼みに応じると頼まれた相手に好意を抱く

　　　＝　負担であると同時に喜んでもらえる

　　　
　
□頼み事は本気でお願いする

　「ノー」と言われる理由を考えよう

　





◇断る　　　　
　
□断りも説得のコミュニケーションである

　「お返し」にこだわるな

　
□「断る」はアクティブなコミュニケーション
　
　しこりを残さない断り方　
　
　　①　詫びる


　　②「ノー」をはっきり伝える


　　③　理由を述べる

　

□「断り」の奥の手　
　　　　　
　①　嘘も方便

　　　　　
　②　うるさくする相手には「遺言」「家訓」を

　　　　　
　③　「ううん」と唸る

引き受けるなら気持ちよく，断りはきっぱりと

　




◇礼を言う　　
　
□感謝の気持ちを忘れない　
　　
　木守　～　一つだけ赤い柿の実
　
「来年もたくさん実を付けておくれ」

　

□神社・お寺

　×お願いします

　◎ありがとうございます



□「ありがとう」は早く心を込めて伝える



□お礼はきちんと言葉に出そう　

　

□ありがとうが言えないのは？

　①　気が付かない


　②　感謝の心が薄い

　　　　　それくらい当然　＝　自分中心



□感謝の一言が人を動かす



□「すみません」より「ありがとう」を使おう

　





◇詫びる　　　
　 □素直に詫びる勇気を持とう



□断る時，叱る時も「詫び言葉」を添えて



□「僕も同じ失敗をしたのだが…」

　→　素直に聞ける



□ここ一番の時は堂々と思い切り詫びる
　
　①　先手で詫びる


　②　堂々と詫びる

　　　　　周りから信頼される


　③　全身で詫びる


　◎　堂々と思い切り詫びる　＋　丁寧に礼を尽くして詫びる

　




◇知らせる
　
□職場・家庭での情報格差を埋める



□事実を正確に報告しよう　

　報告から推論・断定を除く



□「悪い知らせ」をめぐる人間心理

　悪い知らせほど早く知らせよう

　
　知らせる順序を心得ておく
　　　正確・簡潔に


□報告を受ける時は態度に気を付ける

　





◇分からせる　
　 □相手の知りたい欲求に応じる

　報告　＝　知らせる　　ニュース
　

　説明　＝　分からせる 解説



□「察し型」から「発信型」に自分を変えよう

　誠意は言葉・態度で示す
　
　わかりやすさは美徳の一つ

※　井上ひさし
　　「むずかしいことをやさしく
　 やさしいことをふかく
ふかいことをゆたかに」