「先生」クレオ編集部 クレオ 1998年 ／「現代教育直語」八ツ塚実 光雲社 ① 1998年【再掲載 2012.12】 [読書記録 教育]
今回は、クレオ編集部による
「先生」を紹介します。
出版社の案内には
「戦中世代も、団塊世代も、現代っ子も、みんな書いた！あのときのあの先生のこと」
とあります。
本を読むと、心にじんとくるのですが、
要約の技術不足でそれがうまく伝わりません。
機会があれば、ぜひお読みください。
心が温まる本です。
もう一つ、再掲載となりますが、八ツ塚実さんの「現代教育勅語」①を載せます。
今から２０年以上前、NHKラジオ深夜便「こころの時代」で
八ツ塚さんの「教壇で学んだ人間学」を聞きました。
その実践に心振るわされ、以降、八ツ塚さんがわたしの目標の存在となりました。
何冊かの本が出されていますが、いずれも教員としての意欲を高めてくれます。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
☆子供たちの学習に
文部科学省の
「子供の学び応援サイト(臨時休業期間における学習支援コンテンツポータルサイト）」
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆「先生」クレオ編集部 クレオ 1998年
◇先生
何より信頼関係
「ロケットのねじ」
ロケットはたった１つの部品でも欠けていたら飛ぶことができない
「あのてのぬくもり」
教頭先生
「私を変えてくれた先生」
いじめ
「ぱっとしない親父」
「顔見たら安心したよ」
「Ｔ先生が私に与えてくれたもの」
夏休みの宿題 － 紙芝居作り
出来上がるまで根気よく仕上げる － 待つ
「頼むぞ」
メダカ係を指示されて知らないフリをして「頼むぞ」
無愛想な先生の深遠さ
朝刊一面のコラムを読んでから授業を！
心優しい山口先生
退学の子どものために…
田中先生の処方箋
それぞれの子どもに応じて処方箋
ものさし背筋 目立たない子に肩たたき 家庭へのお願い
２人の先生の言葉
「なによあの土方」
「土方がいけないことなのか」
こころの絵の具
安部広海（静岡 教員 46歳）
子どもの頃貧しくて絵の具を買えず
先生に果物の汁での絵の具（写生大会）
→ 工夫して描くことを覚える（感動と心）
ありがとう嘘をついてくれて
恵まれない子どもをとにかく励ます
先生の背に見たもの
耳痛の子を病院・家へと40分背負って歩いて（小１）
山道 － 雪 長靴を脱いで（滑るから）
→ 50歳過ぎても雪のたびに先生を思い出す
あのころはみんなの中に素朴な厳しさがあった
カレーと水着と先生
陰で子どもを支える
涙に仰げば月も泣き
「人生」は挑戦だ
挑戦は夢を実現し幸せを運んでくれる
幸せの基盤は人間関係である
※第１回クレオ公募コンテスト「あのときのあの先生」 1175通応募 平成10年11月
☆「現代教育直語」八ツ塚実 光雲社 ① 1998年【再掲載 2012.12】
＜出版社の案内＞
キレル・シラケル・いじめ・荒れる子どもをどう救うか。教育を崩壊させないための ３３ケ条。
◇「叩きのめされた八ツ塚教育」 埼玉県本庄市立本庄東中学校教頭より
「感動は日々作り出していくものである」
真似るべきは，人間への限りない信頼であり，愛情である
アルバム資料
・「神泉中の実践」
・「塙保己一の偉業」
・「星野富弘さんとの出会い」
◇「許されぬ人変わらぬ人柄」 剣塾：横山良輔より
八ツ塚さんの口癖
「『人間ってのは，生きさせてもらっている』この心を忘れてはいけないよ。他の生命
に，他の人に対して，ありがたいと思って生きなきゃあ。」
◇本文より
１．自殺したくないから学校へ行かない
「熱血教師」？ 「教師面」×
「教師面」ほど鼻持ちならないことはない
無反省な教師面が教育の仕事を毒してしまう
↑↓
◎「教育は特別なもの」という意識 しかし，教育もまた社会生活の一分野
※文部省の不登校統計
「この調べて発表するやり方こそ，こどもたちの中に学校から遠ざからずにおられない
子どもを作っている」
２．「６月２３日は何の日？」
□阿波根昌鴻(あわごんしょうこん) 伊江島で平和運動
１月26日沖縄の新聞－145000人の戦死者の名前
「平和の礎」1995年６月
□ＮＹタイムズ ボールドウィン
「生きるために戦う者(米軍)と死ぬために戦う者(日本軍)との世界史上空前絶後の大決戦
だったと伝えています。礎には軍籍・国籍を問わず，全ての死者の名前が刻み込まれま
した。」
↓
※ 「何かと言えば折り鶴」に一石
３．人間は時として自然より凶暴だ
□沖縄教組教育会館
３階会議室のステージ壁面は子どもの名前で埋め尽くされている
＝ 沖縄戦で亡くなった子ども・教職員の名前
□1995年６月 全戦没者の名を刻む礎 1186面の黒御影石の刻銘板
◎全員の名前ではない － ２０万超の人の名が確認できずにいる人も
母国語で本名
◎「平和の灯」
① 座間味村阿嘉島の灯
② 広島の「平和の灯」
③ 長崎の「誓いの灯」
※６月23日現在 234183名(執筆当時＝ハマコウ註)
４．文部省にできないことをするのが日教組の使命
◎ 時代がどう変わろうと絶対に変えてはならないことがある。
◎ 変えてはならないものを絶対に変えないために，大胆に変えなくてはならないことが
ある。
← 取り違えない確かさこそ
◎「人間関係なきところに教育なし」
∥
集団としての営みの決着点に「個と個のかかわり」がある。
◎ 子どもの世界が病んでいるのは「人間関係に思いが至らない粗雑な教育現場」であり，
そういう大人社会なのだ。
◎ 日教組の使命は，文部省にできないことをすること，末端の組合員の哀歓を守り続け
ること，教職員が最終の責任と「個として果たす」ことを保障し続けること
∥
※ 個の仕事を支えて育てて守ることこそ日教組の使命
５．どんな言葉，どんな行為で子どもと向き合うか
□体罰の問題をマスコミや現場知らずの教育評論に委ねてよいのか？
「人間関係の成立の有無」
◎ 殴ってもメッセージが伝わるほどの人間関係ならば，当然穏やかな中で通じる
◎ 人間関係が欠落した間柄なら殴っても伝わらないし 穏やかでも伝わらない
□教育現場最前線にいる人につきつけられている問い
◎ どんな言葉で子どもと向き合うか
◎ どんな行為で子どもと向き合うか
６．50年前国を挙げて「ダイニッポン真理教」に入信していた
□かつての日本
教育が巨大なイニシエーション機構と化していた
各学校はことごとくサティアン
奉安殿と称する礼拝施設
∥
◎ 国を挙げての「ダイニッポン真理教」に入信していた
脱会届も許されない ～ 死を賛美する
「先生」を紹介します。
出版社の案内には
「戦中世代も、団塊世代も、現代っ子も、みんな書いた！あのときのあの先生のこと」
とあります。
本を読むと、心にじんとくるのですが、
要約の技術不足でそれがうまく伝わりません。
機会があれば、ぜひお読みください。
心が温まる本です。
もう一つ、再掲載となりますが、八ツ塚実さんの「現代教育勅語」①を載せます。
今から２０年以上前、NHKラジオ深夜便「こころの時代」で
八ツ塚さんの「教壇で学んだ人間学」を聞きました。
その実践に心振るわされ、以降、八ツ塚さんがわたしの目標の存在となりました。
何冊かの本が出されていますが、いずれも教員としての意欲を高めてくれます。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
☆子供たちの学習に
文部科学省の
「子供の学び応援サイト(臨時休業期間における学習支援コンテンツポータルサイト）」
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆「先生」クレオ編集部 クレオ 1998年
◇先生
何より信頼関係
「ロケットのねじ」
ロケットはたった１つの部品でも欠けていたら飛ぶことができない
「あのてのぬくもり」
教頭先生
「私を変えてくれた先生」
いじめ
「ぱっとしない親父」
「顔見たら安心したよ」
「Ｔ先生が私に与えてくれたもの」
夏休みの宿題 － 紙芝居作り
出来上がるまで根気よく仕上げる － 待つ
「頼むぞ」
メダカ係を指示されて知らないフリをして「頼むぞ」
無愛想な先生の深遠さ
朝刊一面のコラムを読んでから授業を！
心優しい山口先生
退学の子どものために…
田中先生の処方箋
それぞれの子どもに応じて処方箋
ものさし背筋 目立たない子に肩たたき 家庭へのお願い
２人の先生の言葉
「なによあの土方」
「土方がいけないことなのか」
こころの絵の具
安部広海（静岡 教員 46歳）
子どもの頃貧しくて絵の具を買えず
先生に果物の汁での絵の具（写生大会）
→ 工夫して描くことを覚える（感動と心）
ありがとう嘘をついてくれて
恵まれない子どもをとにかく励ます
先生の背に見たもの
耳痛の子を病院・家へと40分背負って歩いて（小１）
山道 － 雪 長靴を脱いで（滑るから）
→ 50歳過ぎても雪のたびに先生を思い出す
あのころはみんなの中に素朴な厳しさがあった
カレーと水着と先生
陰で子どもを支える
涙に仰げば月も泣き
「人生」は挑戦だ
挑戦は夢を実現し幸せを運んでくれる
幸せの基盤は人間関係である
※第１回クレオ公募コンテスト「あのときのあの先生」 1175通応募 平成10年11月
☆「現代教育直語」八ツ塚実 光雲社 ① 1998年【再掲載 2012.12】
＜出版社の案内＞
キレル・シラケル・いじめ・荒れる子どもをどう救うか。教育を崩壊させないための ３３ケ条。
◇「叩きのめされた八ツ塚教育」 埼玉県本庄市立本庄東中学校教頭より
「感動は日々作り出していくものである」
真似るべきは，人間への限りない信頼であり，愛情である
アルバム資料
・「神泉中の実践」
・「塙保己一の偉業」
・「星野富弘さんとの出会い」
◇「許されぬ人変わらぬ人柄」 剣塾：横山良輔より
八ツ塚さんの口癖
「『人間ってのは，生きさせてもらっている』この心を忘れてはいけないよ。他の生命
に，他の人に対して，ありがたいと思って生きなきゃあ。」
◇本文より
１．自殺したくないから学校へ行かない
「熱血教師」？ 「教師面」×
「教師面」ほど鼻持ちならないことはない
無反省な教師面が教育の仕事を毒してしまう
↑↓
◎「教育は特別なもの」という意識 しかし，教育もまた社会生活の一分野
※文部省の不登校統計
「この調べて発表するやり方こそ，こどもたちの中に学校から遠ざからずにおられない
子どもを作っている」
２．「６月２３日は何の日？」
□阿波根昌鴻(あわごんしょうこん) 伊江島で平和運動
１月26日沖縄の新聞－145000人の戦死者の名前
「平和の礎」1995年６月
□ＮＹタイムズ ボールドウィン
「生きるために戦う者(米軍)と死ぬために戦う者(日本軍)との世界史上空前絶後の大決戦
だったと伝えています。礎には軍籍・国籍を問わず，全ての死者の名前が刻み込まれま
した。」
↓
※ 「何かと言えば折り鶴」に一石
３．人間は時として自然より凶暴だ
□沖縄教組教育会館
３階会議室のステージ壁面は子どもの名前で埋め尽くされている
＝ 沖縄戦で亡くなった子ども・教職員の名前
□1995年６月 全戦没者の名を刻む礎 1186面の黒御影石の刻銘板
◎全員の名前ではない － ２０万超の人の名が確認できずにいる人も
母国語で本名
◎「平和の灯」
① 座間味村阿嘉島の灯
② 広島の「平和の灯」
③ 長崎の「誓いの灯」
※６月23日現在 234183名(執筆当時＝ハマコウ註)
４．文部省にできないことをするのが日教組の使命
◎ 時代がどう変わろうと絶対に変えてはならないことがある。
◎ 変えてはならないものを絶対に変えないために，大胆に変えなくてはならないことが
ある。
← 取り違えない確かさこそ
◎「人間関係なきところに教育なし」
∥
集団としての営みの決着点に「個と個のかかわり」がある。
◎ 子どもの世界が病んでいるのは「人間関係に思いが至らない粗雑な教育現場」であり，
そういう大人社会なのだ。
◎ 日教組の使命は，文部省にできないことをすること，末端の組合員の哀歓を守り続け
ること，教職員が最終の責任と「個として果たす」ことを保障し続けること
∥
※ 個の仕事を支えて育てて守ることこそ日教組の使命
５．どんな言葉，どんな行為で子どもと向き合うか
□体罰の問題をマスコミや現場知らずの教育評論に委ねてよいのか？
「人間関係の成立の有無」
◎ 殴ってもメッセージが伝わるほどの人間関係ならば，当然穏やかな中で通じる
◎ 人間関係が欠落した間柄なら殴っても伝わらないし 穏やかでも伝わらない
□教育現場最前線にいる人につきつけられている問い
◎ どんな言葉で子どもと向き合うか
◎ どんな行為で子どもと向き合うか
６．50年前国を挙げて「ダイニッポン真理教」に入信していた
□かつての日本
教育が巨大なイニシエーション機構と化していた
各学校はことごとくサティアン
奉安殿と称する礼拝施設
∥
◎ 国を挙げての「ダイニッポン真理教」に入信していた
脱会届も許されない ～ 死を賛美する
