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「学校レクリエーション2 集会レクリエーション」奥田靖二 いかだ社 2013年 / 「立花隆対話篇 生,死,神秘体験」 書籍情報社 1994年 ②【再掲載 2014.7】 [読書記録 教育]

今回は、奥田靖二さんの
「学校レクリエーション2 集会レクリエーション」を紹介します。


レクリエーションやゲームを文章だけで伝えるのはわたしには難しいことでした。
一度読んでいるわたしは、要約だけでおおむね頭の中に再現できるのですが。
ぜひ本書をあたってください。
おすすめです。




出版社の案内には、


「元気いっぱい運動すれば心も体もぽっかぽか。あそびのリーダーはきみだ。用意してお
 いていつでも使える便利グッズであそぼう。クラスのお誕生会・お楽しみ会・親子大会
 にもピッタリ。勉強したこともレクに生かして楽しく学習あそび。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「ウー シュワッチ!」
- 簡単で、単純で子どもたちが喜びました。


・「リーダーとじゃんけん」
- 大きいことはいいことだと感じます。


・「しっぽとり」
- いい運動になります。



もう一つ、再掲載となりますが、立花隆さんの
「立花隆対話篇 生,死,神秘体験」②を載せます。
「臨死体験」が話題になっていた頃、「死」に関する本を読んだものです。
本書にも記されているレイモンド・ムーディさん、キュープラー・ロさん、カール・ベッ
カーさんの本も読みました。
-「「死とは海に入るようなもの」」
が特に印象に残りました。静かな海であってほしいと望んでいます。




<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
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☆「学校レクリエーション2 集会レクリエーション」奥田靖二 いかだ社 2013年

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1 ウー シュワッチ! 

 リーダーは大げさなジェスチャーではっきりと言う

 
 「ドラドラドラドラ○○」 
    ドラえもん → 耳をふさぐ  

ジャイアン → 縛って両手挙げ

しずかちゃん→ 手を広げてスカート




2 じゃんけん大会① リーダーとじゃんけん 15分

教室で先生と!  集会で先生と!  

    →プラカードに 「グー・チョキ・パー」イラスト


「じゃんけん ホイホイ ひっこめてホイ」

ひっこめてホイ で どちらかを引っ込めて残りで勝負


  リーダーは元気よく声を掛けて




3 じゃんけん大会② 罰ゲームじゃんけん

負けた方が「罰ゲーム」

またくぐりの罰・参ったの罰・くすぐりの罰・おんぶの罰


  応用:グループじゃんけん  グループ毎に相談して




4 フワフワUFOゴルフ大会 
┌─────────────────┐ 
折り紙(要約ノートP73) ││ │ │
グリーン3点 ホール10点 ││ │ │
バンカー-1点 班対抗 └─────────────────┘ 




5 にょろにょろどじょう 15分 

左手を隣の人の前に

① 輪になって座る         

  ② 左手を隣の人の前に出す

③ 右手の人差し指を隣の人の手の平の上に

④ リーダーが「ニョロニョロニョロ…」と言ったら手の平の上で人差し指を動かす

⑤ リーダーが「ニョロニョロニョロ どじょう!」と言ったら左手で人差し指をつかむ




6 毒蛇だあ 20分

① 体育館コートの線内

② どくへび役の鬼2~3人 コート真ん中からスタート

③ 鬼は肘をついてはって進む(匍匐前進)膝当てなし

④ 鬼にタッチされると どくへびに変身

「うわあ 毒が回った!」 大げさに

  ◎ どくへび作戦タイムをとる




7 がまん足あげ 

よーいドン 

15㎝足を上げる




8 みんなで相談 長さ当て

紙テープ  はからないで「大体これくらい!」


紙テープを指示された長さだけ切り取る

  ①「先生の身長は?」  

  ②「平均台の長さは?」 




9 人間ボーリング

チーム対抗勝ち抜きじゃんけん
    5・4・3・2・1 

    負けたらチームの後ろに




10 なべなべそこぬけゲーム

せーの

① 何人でも手をつないで輪

②「なーべなべ そこぬけ」リーダーが前に 

③ リーダーが前の人の間をくぐる




11 しっぽとり

すずらんテープ




12 算数じゃんけん

パー 10円  チョキ 5円  グー2円

1・2年 片手じゃんけん → 合計をすぐに言えた方が勝ち

3年~  両手じゃんけん → 4つの合計をすぐに言えた方が勝ち

  ◎ 班対抗もおもしろい




13 新聞紙とにらめっこ 

① 各班に新聞紙を1枚渡す

班の一人が書記係 - 色鉛筆

② リーダーがルール説明 
     「班ごとに文字探し」

      ひ・カ なんでもいい○印
  
  ③ 5分でストップ 

④ 班で発表 あっていたら合格




14 五目並べ

○3つ並んだときは「3」と言う  隣に石がないとき

○隣に石があっても4つ並んだときは「4」と言う




15 あっちむいてホイ  
 
  画用紙に絵を描く(指の矢印)













☆「立花隆対話篇 生,死,神秘体験」 書籍情報社 1994年 ②【再掲載 2014.7】

<出版社の案内>
 生命とは何か、死とは何か…。脳死、臨死体験など人の生と死に重大な関心を持ち続け
てきた著者が、現代の生と死の問題の代表的論客たち10人と、さまざまな角度から生と
死をめぐる対話を交わす。
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◇荒俣宏 
 
□コンポスト葬(英国 コリン・ウィルソン)

 自然界にあってはごく少数の生きている生物がそれ以外の非常に大きな死によって支え
られる構造になっている。


 
□ダーウィン 

 自然淘汰説
「死ぬもの」は「生きるもの」を支えている


 
□ダーウィン以前 
   
 人間の発生過程でも同じように大量のものが死んで少数のものが生き残り、それが生命
体に



 ◎ 脳の神経細胞は胎児で半分以上が死ぬ

   卵細胞 胎児の時     700万個

誕生時      100万個 

  月経開始時     40万個 

※排卵月一回40年間で 500個ぐらい

赤ちゃんになるのは  ほんの数個

  

□生のために死が織り込まれている
 
 人間は体内で大量の卵子が死ぬ

精子も同様



 ◎言葉をしゃべる  
    頭の中には無数の言葉


 ◎死は生以上に身近な存在



□臨死  
  
 恐怖
  ① 痛みに対するもの

② 得体の知れない不安に対するもの


 死ぬ前は穏やかな状態がちゃんと来る
  死に至るとき痛みを送る神経が全部遮断され純粋意識状態になって痛みを全く感じ
  なくなる


 ※死  
    ①呼吸が止まる

    ②心臓が止まる

    ③瞳孔が開く


  
□意志力

 ~ 純粋に死と闘う


  
□猿は死を悼まない
    
 → ネアンデルタール人から
    しかし死者をはっきり区別している


  
□自然が人間を排除し始めた
鳥類 2800種  200が絶滅

  9000種中 2600が稀少化= 1/4

  ◎ 地球のキャパシティの多くを人間が独り占めしつつある



  ◎ 人類はもはや自然に対してガン細胞のような存在になっている


◎ 人間にご飯を食べさせるために地球がかかりっきりになってしまい,他の生物にまで
 余力が回ってこなくなってしまった状態

 




◇河合雅雄・養老猛司

□ヒト化3条件
   ① 自然の立場

② 直立二足歩行

③ 家族という社会単位


 
□サルからヒトへ 

 脳がどんどん大きくなってきた過程



◎人間のクラッシュは必ず起こる

= 少数の生き残りがもう一度新しい世界を
 




◇遠藤周作
  
□「死」の研究者

 米国 レイモンド・ムーディ  キュープラー・ロス 


 日本 カール・ベッカー(京大)


 ◎「死とは海に入るようなもの」

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大村はまさんはこんなことを ⑧-「教師大村はま96歳の仕事」小学館 2003年 (4) /「この国の問題点」上杉隆 大和書房 2011年 ①【再掲載 2012.5】 [読書記録 教育]

今回は、7月16日に続いて、大村はまさんの
「大村はまさんはこんなことを」の紹介 8回目です。
「教師大村はま96歳の仕事」の要約 4回目です。


出版社の案内には、


「プロとして『教えること』を厳しく追求し、膨大なエネルギーをもって展開してみせた、
 生涯現役教師・大村はま96歳の1年間の発言と軌跡を集成。」


「国語の教師生活52年。徹底して子どもを見すえた大村の実践は、自主的な学びが称揚
 される時代にあって、教えることの真髄として、今再び広く注目を浴びている。96歳
 の1年間の講演と仕事をまとめる。講演CD付き。」

とあります。



「ワシントンの柱の傷」、聞いたことがあります。


自分で気が付くように黙っている父親の努力‥わたしだったらと考えてしまいます。






もう一つ、再掲載となりますが、上杉隆さんの
「この国の問題点」①を載せます。

「原発」を「コロナ」に置き換えれば…

菅(かん)内閣と菅(すが)内閣…


-「テレビ・新聞などの記者クラブがいっせいに同じ方向を見て世論をつくっていく」
-「『大本営発表』は少しも改善されていない」


危機が差し迫ったとき、政治家の本性が表れるように感じます。
「自分、自分たち」をまず置いておいて、ができているのかどうか。







<浜松のオリーブ園>

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静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
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☆大村はまさんはこんなことを ⑧-「教師大村はま96歳の仕事」小学館 2003年 (4)

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◇心に持っていたお話 - 「ワシントンの柱の傷」


 みんなが知っている偉人の中に、「ジョージ・ワシントン」がありますね。


 有名で有名で話にならないくらいです。



 ワシントンは非常に正直な子どもで、小さいときに桜の木を切って、「私です」と名乗
り出たという話は大変に有名です。


 ですから知らない人はないと思います。


 もちろんここで、その話をしようというわけではありません。
 

 ワシントンの家は、あまり裕福な家ではなかったようです。そのキッチンに、大きな柱
があったそうです。


 ワシントンは桜の木の話でもわかるとおり、いたずらをいっぱいする子だったようです。


 悪いことをすると、お父さんは叱らなかったけれど、その大きな柱に釘を1本打ち込む
のです。


 それで何も言わない。

 
 もしいいことをすると、前から刺さっている釘を1本抜きます。


 そんな日が幾日か続きました。


 ワシントンも少しはいい子になったのでしょう。


 とうとう柱の釘がみんな抜けました。


 そうしたらお父さんはワシントンを呼んで、


「このごろお前はいい子だから、ごらん、この柱、何も釘がなくなったじゃないか。よか
 ったね」。
 

 ワシントンはにこにこしたんですが、その次にお父さんは、


「だけどこの釘の穴がある。神様以外に、これを埋めることはできないんだよ」


と言ったそうです。



 私は、この話を子ども達にしたことがあります。


 感想なんてもちろん開きませんでした。


 私も自分が感動したから、話したのです。











☆「この国の問題点」上杉隆 大和書房 2011年 ①【再掲載 2012.5】

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◇プロローグ

テレビ・新聞などの記者クラブがいっせいに同じ方向を見て世論をつくっていく



□「大本営発表」は少しも改善されていない

 (例)  ライブドア事件、小沢一郎、海老蔵、生ユッケ、原発



□現場の意見より組織が優先される記者クラブ制度



□70年前国家的な情報統制は政府・軍部・新聞

軍は自らの存在理由を守るために戦争を始め、政府は自らの正当性を維持するために軍
主導の戦争を支持し、新聞は自分たちが最初に戦争に勝てると信じたことから「誤報」に
なることを避けるために、本当は知っていた真実を語らずにごまかし続けた。



 ◎ 大本営発表  菅(「かん」)内閣・電力会社・民放テレビ中心の記者クラブ



□「情報鎖国」





<原発>

◇原発報道とは何か

「プルト君を批判できない … 自主規制がはびこるマスコミ自体が原発推進企業だから」



□東電に接待されるマスコミ 

 東電主催マスコミ接待中国ツアー

電気事業連合会広告費は年800億円以上 → フリーランス・海外メディア
 


□国民の安全より組織の存続を最優先する
  
 東電の情報隠蔽体質 

 - ウソを突き通す(プルトニウム)  
 


□「安心デマ」のスピンコントロールを行う記者クラブ

 「プルトニウムは安全安心」 スピンコントロール



□自由な言論の場が消えていく

TBSラジオ 3月で降板


NHK水野倫之解説委員「非常に□□」発言以来露出減
  小出裕章氏・広瀬隆氏 



□70年前の大本営発表が復活

「プルト君を批判できない自主規制がはびこるマスコミ自体が原発推進企業だから」





◇「原発は安い」は本当か

「安全管理とデータ改竄と事故後の賠償額の料金上乗せがなければ極めて安価」



□原発のコストは安いか高いか

電気事業連合会 1キロワットのコスト
火力(石油)10.7円 水力11.9円 火力(天然ガス)6.2円 火力(石炭)5.7円
風力(小中)24円 太陽光49円 原子力5.3円



□発表データに含まれない3つのコスト

 ① 国の負担 

  ② 原発稼働率

  ③ 使用済み核燃料の処理費用

   ↓

◎3つのコストを入れると 原子力10.68円

※ 今後、日本での原子力発電コストはどんどん高くなると言える



□昔、電力会社は400社以上あった

再処理費用 18.8兆円の内12.9兆円は電気料金から 一世帯当たり200円

10社地域独占制は大戦後「電力国家管理法」後



◎戦後復興後も「電気の安定供給」という錦の御旗
  
   <自分たちの既得権益を手放したくないため>



□電気事業の自由化で適正な競争を





◇原子力行政とは何か

「原子力より強力な利権構造。日本、アメリカ、フランスで顕著に見られる」



□隠蔽体質は東電のお家芸 

 東電と保安院の癒着



□ノーチェックの原子力行政



□内部告発者を守れない日本



□テレビ局の最大スポンサー

広告 1位 パナソニック 771億円

2位 トヨタ    500億円

東電 244億円  電気事業連合会869億円 ワイロ?


NHK以外 安全デマ?(ワイロ+天下り)



◇計画停電とは何か

「マスコミを最大の協力者とする原発の必要性を訴えるための一大プロパガンダ」



□計画発電と水素爆発は同じ日だった

 大停電の危機を煽るのが異常



□電力供給量は本当に足りない?



□夏の計画停電で日本経済はさらに冷え込む



□計画停電するならまずテレビ局から

  ~ 持ちつ持たれつ

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「日本フォーク私的大全」なぎら健壱 ちくま文庫 1999年 ③ /「教師の知恵袋」沼田泉 ぎょうせい 1982年 ③【再掲載 2012.3】 [読書記録 一般]

今回は、6月29日に続いて、なぎら健壱さんの
「日本フォーク私的大全」の紹介 3回目です。


出版社の案内には、


「’60年代末から’70年代にかけて吹き荒れた日本フォークの嵐。思いをぶつけるよう
 な、ドロ臭くて新しい『唄』にショックを受けた少年は、そのただ中に飛び込んだ。奇
 妙で愛すべきミュージシャンたち、音楽とビジネスの相克、変転する時代。笑いに彩ら
 れた、貴重な体験的フォーク史。」


とあります。



今回紹介するのは高田渡さん、遠藤賢治さん、加川良さん、三上寛さんの項目の要約です。


先日、同じくなぎら健壱さんの、
『高田渡に会いに行く』(駒草出版 2021年)を読みました。
高田さんの実像が迫ってくるような本、丁寧なインタビューが心に残りました。





もう一つ、再掲載となりますが、沼田泉さんの
「教師の知恵袋」③を載せます。
いつも教えを請うている大先輩、藤森徹さんから紹介された本、
絶版になっているので急いで読んでまとめました。
教師とは何か、どんな姿勢でいたらよいのか、大変勉強になりました。






<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
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静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
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☆「日本フォーク私的大全」なぎら健壱 ちくま文庫 1999年 ③

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◇高田渡
 
 1949(24)1.1生 岐阜県出身 


 1969.2 URCからデビュー


 高田渡 ウディ・ガスリー ビート・シーガー

 <自衛隊に入ろう>
   添田唖蝉坊の影響 ~ その子の添田知道


 高田渡 人材発掘 - 加川良 シバ いとうたかお

     妥協しない人

我が強い皮肉屋

偏屈

ステージで寝てしまう(飲酒)


 1971 <コーヒーブルース>





◇遠藤賢治

1947(昭和22)1.13 茨城県出身


1969.2 <ほんとだよ/猫が眠ってる>でデビュー


「ジャックス」早川義雄(和光大学生)

↓ 解散

「休みの国」 ↓

   ◎早川 URCでプロデュース、ディレクター、「フォークリポート」編集


 「六文銭」
   小室等 石川鷹彦 小林雄二 入川


 1968.8.9 京都山崎  
   第3回フォークキャンプ 関東・関西の融合


 遠藤賢治は常に先頭集団にはいるが、トップではない  

静と動両方をもった音楽
<カレーライス><東京ワッショイ>





◇加川良

本名 小斎喜弘(こざいよしひろ) 


 1947(昭和22)年11月21日生まれ
   滋賀県出身 大卒後「アート音楽出版」

 1971年6月
   URCからLP「教訓」でデビュー


 高田が「フォークジャンボリー」に引っ張り出した

 <その朝><死んだ男のバラッド><教訓Ⅰ> 
   高田渡 岩井宏?と3人のパッケージ


 機材、リハーサルに神経質
   
  ~ かたくなに自分のスタイルを守る





◇三上寛

 1950(昭和25)年3月20日生 青森県出身  


1971.4 「三上寛の世界」 エッセイ小説


 青森県北津軽郡小泊村 


 1971 フォークジャンボリーで名を知られる

 「帰れコール」
   ~ フォークジャンボリー


 迫力はすごい
   三上寛の演技
 

 一貫して自分の世界










☆「教師の知恵袋」沼田泉 ぎょうせい 1982年 ③【再掲載 2012.3】

◇横道にそれた話が心に残る

「ある日ある時の何気ない言葉や話が子どもの心に残り、その後の本人を動かす本になっ
 ていることがある」

= 教師のひと言の重み 

    ○ 教師の人間的体験や真実に迫る話は心を動かす

    ○ 教師の子どもの時の話や同年代の頃の体験(共感)

  
 ◎<子どもと一緒に汗を流して働く教育 + 子どもの心に響く話>




◇きびしさは教師自身へのきびしさ

きびしさ  
  × 怖い顔をしての指導、罰

○ 担任の指導を確立して子どもと話し合って約束したことは一貫した姿勢で継続し
   て実行させていくこと(=教師自身への厳しさ)


 あせらず

  はじめはひとつでもよいから続けて実行させていく姿勢を持つことが大切

= 中途半端なやり方は教師が許してくれないと分かると努力する継続するための手
   だて

 
 ◎ 「きびしさとは継続して見守ることである」




◇叱った後の指導が大切

なぜ叱られたのかどうすればいいのかを反省するようにならなければ効果は上がらない

→ 叱った後の後始末
 
    優しく諭され慰められることで感情を和らげ心の底に教師の注意が沈んでいく
 
反省文
   - 読みながら優しく諭す




◇叱るのは子どものため 怒るのは教師のため

叱るときと怒るときのことを反省したい


叱る - 子どものためにする強い指導 

  本人の弱さを克服させる、社会生活上の判断力を付けさせる、基本的生活習慣を身に付けさせる


 ◎「叱るべき時に叱らないで自分の都合で怒っているときはないか」




◇教師の言い方が正しいと思っている

親と違って子ども対してある距離をもって指導していくことが人間形成上大切





◇まさかと思うことまで考える周到な計画

まさかも考える  
  
  → 事故の場合の役割分担や連絡先、処置の仕方 等


 ◎ いくら念を入れてもこれでよいということはない




◇子どもの癖は教師の癖

子どもは教師のするようになる

  = 後ろ姿で学ぶ




◇よい鉛筆は学力を高める

子どもには本物を使わせるように心掛けたい

  - よいものを選んで使う


 よいもの 
   ① 学習意欲を高める 

   ② 正しい感覚を身に付けさせる 

   ③ ものを大切にする習慣




◇親切と公平は教師を測る物指し

低学年 
   1位 親切 

   2位 公平    


 高学年
   1位 公平 

   2位 親切




◇学級は教師と子供がつくるもの

学級をどのように組織し、どんな目標に向かって指導していくかは教師の責任

~ 教師に都合のよい学級にするのか、子どもが自ら学び自己変革していける学級を作
  るか?

      |

 ◎ 子どもの側に立って愛情をかけ、あせらず学級経営に打ち込むゆとりをもった指導
  が通じていく

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「今教育に貫くもの」 向山洋一・門川大作(京都市教育長) 『致知』2007-2  ② /「現代の世相⑥ 談合と贈与」 宮田登 小学館 1997年 後半 【再掲載 2012.2】 [読書記録 教育]

今回は、7月25日に続いて、月刊誌『致知』より、向山洋一さんと門川大作さんの対談、
「今教育に貫くもの」の紹介 2回目です。


およそ15年前の対談です。
向山さんが中心となり教育の法則化運動がいっとき広がりました。
現在もTOSSとして活動していますが、それに対してはいろいろな意見があります。
わたしには合いませんが、様々な考えを知ることは大切だと考えます。
「モンスターペアレント」という言葉は、向山さんがつくった言葉だと言われています。






もう一つ、再掲載となりますが、宮田登さんの
「現代の世相⑥ 談合と贈与」後半を載せます。
「談合」話し合い、寄り合い、本来はムラで大切なものとされていたはず。
それが悪いこととされるようになったことが分かり易く説明されています。
30ページしかまとめていませんが、たくさんの分量になりました。





<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。







☆「今教育に貫くもの」 向山洋一・門川大作(京都市教育長) 『致知』2007-2  ②

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◇現場をサポートするのが教育行政の役割

門川 

 教育現場に目を移すと、いま気になるのは、全国のどの学校でも教育委員会等から、い
じめ対策等を強く求められ、そのたびに先生たちがパソコンの前で報告書づくりに貫重な
時間を剖かざるを得なくなっているのではないかという点です。
 


向山 

 それは言えますね。



門川 

 しかし素晴らしい教育活動を行っている学校に行ったら職員室は空っぽですよ。先生は
教室にいたり運動場にいたりする。それで私はよく先生方に「手は縛れ」と言うんです。
目と耳と口と足で仕事をしよう、細かい報告書を書く時間があったら一回でも家庭訪問を
しよう、少しでも深く子どもと関わろうと。

 我々も心せねばなりません。また現場が多忙すぎます。

 先ほどの向山さんのお話のように、校長先生が家庭にきちんとフォローしていくことこ
そ重要であって、報告書がいくら立派でも駄目です。だから私は「報告書は三行でもいい」
と言うんです。しかしマスコミも含めて世間がなかなか許してくれませんね。
 


向山 

 同感です。
 



門川 

 現場で肌と肌が触れ合う実践をしていかない限り、感情を揺さぶらない限り、子どもも
親も変わりません。そこをいかにサポートしていくかが教委の本来の役割ですね。
   
 また学校でいじめや何か問題が発生した時、学校だけで対応できない場合には、まず教
委が出ていって学校と一緒に考え、取り組まねばなりません。例えばマスコミに何百社と
押しかけられたら、それだけで学校の機能はストップですからね。
 


向山 

 まったくそのとおりで、教育委員会が支えなくては、校長先生はたったひとりで戦うこ
とになるんです。
   
 事件が起こるでしょう。すぐにマスコミが押しかけてきて、報告を聞いて飛んで帰って
きた校長先生に「いったいどういうことなのか」と質問する。でも校長先生は知らないわ
けですよ。だって知っていれば解決しているわけだから。仕方がないから「早急に事実を
調査して報告します」と応対する。すると「なんだその答えは」と怒鳴られるわけです。


 
門川 

 教委にも電話がかかるから校長に聞く、地域からも多くの人がくる。子どもや職員に対
しても正常な教育活動の維持を指導しなくてはならない。危機管理を担うのは校長先生、
せいぜい教頭先生の二人しかいません。
   
 6年前、京都で小学生が殺される事件が起きました。事件発生が12月21日、逃走中
の犯人と思われる男の自殺が翌年の2月5日。その間、私は年末年始も一日も休まずに出
勤し、教委の職員を常時5、6人、学校に張りつけて校長先生や学校体制を組織を挙げて
カバーしていきました。


 
向山 

 問題が大きいほど正常な判断ができないし、状況もすぐに揺れ動きます。そこをきちん
と理解して支援してあげないと、さらに悪い事態が生じることもあります。最近でも教育
委員会がうまくサポートできなかったために、マスコミから袋叩きにあって自殺してしま
った福岡の校長先生がいらっしゃいます。だから事故があったら教育委員会はとりあえず
学校に入って校長先生を支えることからスタ‐トしなくてはならないんです。





◇増え続けるモンスターペアレント

向山 

 青少年の問題行動が増えているのと同様に、この5、6年の間に確実に増えているのが、
われわれが「モンスターペアレント」と呼んでいる怪物のような保護者の存在です。見た
ことのないような親がいます。
   
 どのくらいすごいかというと、小学校の授業中に母親が毎日乗り込んできて「こんな教
師の言うことは聞くな」と延々20分、30分と演説するんです。しまいには「土下座し
て謝れ」と。こんなことが続いてごらんなさい。学校は壊れてしまいます。


 
門川 

 担任を替えない眼りは子どもを学校に行かせないという人もいますからね。我が「子ど
もを人質に」自己主張ですね。一つには昭和50年代に荒れる学校ということが言われ始
めました。その頃の世代がいま親になって二世代で問題が起こっているようにも思えます。


 
向山 

 そう、2世代なんですよ。そのモンスターペアレントによって壊されてしまった管理職
や教師は全国に数多くいます。


 
門川 

 昔もなかなか理解していただけない親はいました。だがその周囲に「そんなことまで言
ったらあかん」というおじいちゃん、親戚、近所の人がいたんですね。いまはひとり我家
庭が増えたり、核家族化や地域力低下によって親が孤立しています。自分の子どもがいや
がることは全部相手が悪いと認識して、自己主張される。
 


向山 

 問題となっている給食費の未払いにしてもそうでしょう。どこかのテレビで「お金がな
くて困っているから」と報じられていましたが、私に言わせたら冗談じやないですよ。そ
ういう家庭には生活保護や準要保護という形で給食費相当分の補助金が出ているんです。
結食費をもらっているのに払っていないのです。それなら最初から補助をもらうべきでは
ないんです。それに経済的に余裕がありながら「払う必要はない」という家庭もたくさん
あり日本中に利己主義が蔓延している表れ以外の何物でもありません。
 


門川 

 ただ、ありかたいことに京都市の場合は年間通して払っていない給食費滞納者は30人く
らいです。



向山 

 素晴らしいですね。誤差の範囲じゃないですか。それもまた地域挙げての取り組みの成
果でしょう。


 
門川 

 結局そのへんも含めて、京都市では学校、家庭、地域社会の連携を強めるために、PT
Aの活性化、学校評議員、学校運営協議会を機能させています。要するに学校のサポート
チーム、学校の応接団ですね。サポートチームは学校に対して厳しい注文をつける。と同
時に学校のために一緒に汗を流して協力する。通学区域の自由化をせず、モンスターペア
レントのような存在に対しては親同士の立場から、あるいは地域の立場から説得していく。
   
 そういう作業を困難ですが地道にやっていく以外にはないと思います。
 


向山 

 大賛成ですね。成功しているところはどこもそうなんです。小さな問題でも親全体で相
談してもらって、具体的な行動として示していく。最初から大きなことに取り組もうとす
るのではなく、小さな話でも親同士で相談するような仕組みをつくると、モンスターペア
レントのような人たちは滅っていくことでしょう。少なくともいま私が知っている手段と
して京都市のような取り組みは最も有効だと思います。
 


門川 

 学校評議員や学校運営協議会は京都市独自のものではありません。聞かれた学校づくり
を推進する国の方針で全国で取り組まれつつあります。親や地域の代表が校長の学校運営
方針を承認したり意見を言っています。学校を評価し注文をつける制度です。うちが最も
多く、また他自治休と違うのボランティア活動への参画などで学校と一緒に汗をかく「共
汗関係」を築き上げることに重点を置いていることなんですね。



向山 

 なるほど。「共汗関係」ですか。
 


門川 

 いまよく連携、連携と言うでしょう。その時は必ず相手に何かを求めようとする。だけ
ど相手に求めるだけではなかなか物事は実現しません。実現させようと恩ったらまず自分
が変わらなくてはいけないんです。学校が閉鎖的な体質を変えないといけない。教師は信
頼されなくてはならない。
   
 私は「過去と相手は変えられないが、自分と未来は変えられる」という話をよくするん
です。教師の意識と行動を改革して、学校が本当に聞かれたものにしていく責任を果たそ
うと。それでこそ「あなたは子どもたちのために何かできますか」という形で家庭や地域
に行動を求め互いに高まっていくことができます。
 


向山 

 それだけ教師の責任は重大だということですね。





◇道徳とルールをごちゃ混ぜにしてはいけない
 
門川 

 子どもたちに、いかに道徳心を育むかという点でも、親とともに教師の役割は重要にな
ってきます。
 


向山 

 先ほど私はいじめの発見システム、対処システムについてお話をしましたが、実際に子
どもたちに教えるに当たってば座標軸が必要だと思うんです。
 


門川 

 座標軸ですか。
 


向山 

 いま日本全国で心の教育が叫ばれています。だけど私はルールこそ大事だと思うんです。
心の教育とルールの教育はまた別なんですね。例えば、自動車学校では他のドライバーや
歩行者のことを考えながら運転しなさいという指導を受けます。これは心の指導です。そ
の一方で車は左側を走行しないといけない、信号を守らないといけないというように、き
ちんとルールを教わります。そのいずれかが欠けても正しい運転はできません。
   
 いじめ問題にしてもしかりです。ルールはルールとして教えないといけない。当然法的
な問題も踏まえて、いじめは犯罪なのだとしっかり認識させる必要があります。
 


門川 

 確かに。
 


向山 

 警察に問い合わせをして、いじめがいくつの犯罪に該当するか調べてみましたら、20項
目くらいに当てはまると分かりました。借りてもいないのに「この前の金を返してくれ」
と脅す。これは恐喝罪であり詐欺罪です。ここを押さえるだけでも、子どもたちは随分達ってきます。
   
 もちろん、心のことを教えるのも大事です。「自分の友達じゃないか」とか「誰かがい
じめられそうになったらみんなで止めよう」とか。だけど、心というのはどうもつかみよ
うがないんです。
   
 これは元文部省の役人で政策研究大学院教授の岡本薫さんが強く主張されたことなので
すが、心に焦点を当てる前に、明確につかめるルールを教えることが大事ではないかと。
だけど、いまの教育現場はどうしても心だけで終わっている感じがしてなりません。


 
門川 

 そのことについてですが、京都市では河合隼雄先生を座長に道徳教育振興市民会議をつ
くって三年間にわたりいろいろな議論を重ねる中で、内面から湧いてくる道徳と、形から
はめなくてはならないルールをごちや混ぜにしてはいけないという話になったんですね。


 
向山

 そうなんです。



門川 

 市民会議では、白分たちが共有できる価値観は何かを探るために一万人のアンケートを
実施しまして、なんと2万2300人の方から回答をいただきました。そのアンケートを
するに当たって、予備調査として400人を超える方に、「生きていく上で、あなたは何
か一番大事と考えられますか、10項目まで書いてください」、そんな事前調査も行いま
した。これらをもとに道徳教育の指針を、「はっきり教える、伝える」「しっかり見せる、
示す」「じっくり語り合い、考える」「たっぷり体験させ、共に活動する」、この4つに分
けて、それを軸に建前を推進していったんです。



向山 

 なるほど。ルールの部分をしっかり考えられているわけですね。
 


門川 

 私はボーイスカウトにも関わらせてもらっていますが、そこでのルールは「誠実である」
とか「礼儀正しい」とか「勇敢」「感謝の心」「質素」「いたわり」等、端的で具体的です。
ところが、学校に行きますとね、「美しい心を育てます」「個性豊かな人づくり」と非常に
漠然としているんです。


 
向山 

 重要なご指摘です。
 


門川 

 少し話はそれますが、学習指導要領には「恩」という言葉がありません。それから「忍
耐」「我慢」という言葉もそうです。
 


向山 

 どうしても「個性を大事に」というほうに流れてしまいますからね。
 


門川 

 優しさ、確かに大切ですよ。私は全市の小中学生が集まる会で「優秀という字は優れて
秀でると書く。知識に秀でる、技術に秀でる。それも大事やけど、一番大事なのは優しさ
に秀でることだ」と説明したんです。そうしたら校長会長が締めの挨拶で「優秀の優とい
う字は憂える人のそばに人が寄り添うという宇だ」と。これには一本とられました(笑)。
   
 この優しさというのも本来は厳しさ、忍耐力とIつなんですね。子どもたちに教える時
は、その大事なことをきちっと押さえることが大事だと思います。










☆「現代の世相⑥ 談合と贈与」 宮田登 小学館 1997年 後半 【再掲載 2012.2】

<出版社の案内>
日米経済交渉でも話題になった“ダンゴウ”、本来は衆知を集めて一致点を見い出す庶民
の知恵であった。それがなぜ悪しき慣習に変わったのか。独特の贈答習慣、タテマエとホ
ンネなど日本人の行動様式の過去・現在を解明する。

日本的人間関係の深層に迫る!独特の贈答習慣、タテマエとホンネなど日本人の行動様式
の過去・現在を解明する。
1.jpg


◇談合の意味 

 熊本県宇土郡西
  「談合島」



団子  
  ハレの食物 



 坂迎え 
  遠方に出掛けた村人を迎える儀礼

  村の内の世間に帰る時空間が坂 = 境



◎ その場所で宴会 協同飲食をする点が重要

  ◎ 神供として団子 - 団子坂 - 談合坂



川崎市丸子の民俗
一日・半日休んで寄合をする際、一日正月とか半日正月と呼んだ
                             (=盆、正月)



◎談合の時間 = 神霊との交流

 

「オゴル」 = 本来は共同飲食をする意味にもとづいていた



 ※「長者伝説」 
    特徴 = 長者が必ず没落する

    → 長者が没落するのは大勢の奉公人にオゴル事から

オゴル長者とモラウ奉公人

    

 共食 = 無主の原理

神と人が一緒に飲食することが基本

食べることにより神の力が人間に与えられると言う信仰



 オゴルとモラウは対の表現

「モラウことは霊力を付加されることで積極的にもらうことが必要だったし、オゴル事
も神霊の代行者を一時的につとめようという長者の美点の一つ




 ◎田主(たろうじ) = 共同体のリーダー

   皆に絶えず分配 → 日本には大金持ちが少ない



 長者譚
   ◎ひとたび私有財化すると没落してしまうからである

   ◎人々に分かち与える限りでは尊敬される





◇贈答の慣習 

 供物を皆で分け合って食べる共同飲食が重要



◎直会(なおらい)  贈答は祭りで直会に参加することと同じ



※ のし  熨斗鮑 最も貴重な贈答品



非日常の民俗 
   病気見舞い・留守見舞い



◎葬儀に限っては金品授受公然と

   葬儀出席 = 義理を果たす

  義理堅い人がはじめて「世間」の交際も成り立つ



※しかし、この義理は世俗性の枠組みに入ってしまった



◎香典が金銭化したことがその要因 
        → 政治文化の悪習





◇日本的慣習としての談合と贈与  

~P30まで

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「一冊の本が学級を変える」多賀一郎 黎明書房 2013年 ②(後半) /「80歳になっても人間の成長はこれからである」 平沢興(『現代の覚者たち』竹井出版 1988年 ⑥)【再掲載 2012.3】 [読書記録 教育]

今回は、7月24日に続いて、多賀一郎さんの
「一冊の本が学級を変える」2回目、後半の紹介です。


読書指導に役立つ本です。
読み聞かせの大きなヒントになると感じました。


出版社の案内には、


「本を読めば、本の持つすごい力でみんな素晴らしい子どもになります。本の力を活かす
 最高の方法『読み聞かせ』のノウハウや、子どもを本好きにするレシピ、子どもの心を
 育む読書体験を約束する本の選び方、本のリストなどを順序立てて紹介した初めての『本
 の教育』の本。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「シャワーのようにたくさんの本を紹介する」


・「自分の心に感じた本を」
- 常にアンテナを高くしたいですね。


・「アニマシオンの活用 」
- 「アニマシオン」と表記のある本が増えました。


・「『共読』の時間をつくろう」
- 「集団読書」を覚えていますか。
  そんなに厚くない簡単な装幀の同じ本を皆で読む活動。
  簡単な感想を発表したり書いたりしていました。
  最近、聞きません。十分な時間がなくなったからでしょうか。  





もう一つ、再掲載となりますが、『現代の覚者たち』より平沢興さんの
「80歳になっても人間の成長はこれからである」(『現代の覚者たち』⑥)を載せます。

 -「地方に深く根ざしている<地下水的真人>が日本を支えている」森信三

 -「所謂有名人よりも無名の人たちに日本の社会は支えられている」平沢興

地方に暮らす自分を励ましてくれる言葉です。




<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト




ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。







☆「一冊の本が学級を変える」多賀一郎 黎明書房 2013年 ②(後半)

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◇子どもを本好きにするためのレシピ

1 ブックトーク  

 - テーマを決めて


 シャワーのようにたくさんの本を紹介する


 学年に応じたレベルで
   テーマをもって 

   実態に応じて


 自分の心に感じた本を
  
(1) 戦争から考えること

  ①「はだしのゲン」タイプ
         
    「ほたるの墓」野坂昭如 

    「黒いちょう」松谷みよ子

    「原爆詩集」峠三吉


  ②「禁じられた遊び」タイプ

    「すみれ島」今西祐行 

    「せかいいちうつくしいぼくの村」小林豊
         
    「ゲンのいた谷」長崎源之助

    「おかあさんの本」  



(2) 友達について考えてみよう
 
  「おれたちともだち!」シリーズ 内田麟太郎

  「クオレ」アミーチス  

  「スタートライン」 

  「飛ぶ教室」ケストナー
       
  「いのうえくんがやってきた」

  「十五少年漂流記」 

  「ないたあかおに」  



(3) 動物シリーズ  



(4) こびとの世界は夢を広げる



(5) 作家シリーズ
 




2 ただの紹介では読もうとまでは思わない

(1) おいしいとこどり



(2) スタートだけ読み



(3) 時間的…



(4) 一人一人に
 



3 アニマシオンの活用

 - 「ブックワールド」




4 マイ・フェイバリット・ブック 

 - 音楽を選ぶ楽しさ
 
 ・「こんなことしたいな」話す・聞く・書く

 ・「本の世界を広げよう(どの本読もうかな)」ポスターを書いて作品紹介


<指導計画>

 ① 先生の例を元にして紹介したい本を選んでそれにあったものを考える


 ② 紹介の文を原稿用紙1枚にまとめる


 ③ 曲をかけて読む練習をして発表する


 ④ 学期に1回ずつ本を選んで発表する
 



5 家庭での本のすすめ方

(1)「積ん読」のススメ



(2)「共読」の時間をつくろう






◇絵本の世界から子どもが分かる

1 だきしめてよお母さん   

  「ぎゅっ」

  「だきしめてほしくって」



2 夢をもちつづけるということ 

  「サンタクロースっているんでしょうか」



3 LDの子どもの考え方を知る 

  「ありがとうフォルカーせんせい」



4 子どもはいつもよく考えている

  「おこだでませんように」



5 土の温もりを感じる子ども

  「どろんここぶた」




◇本の体験という世界

1 本には子どもに必要なものが全部つまっている



2 本の選び方

(1) 夢・希望・友情などの真善美のあるものを



(2) 特に幼児や低学年では美しいものを与えたい



(3) 今時の子どもに合った本
・感動を押し売りしない

   ・主人公は優等生ではない

  ・今の現実をふまえた物語を
 


3 本の体験の具体例




◇多賀一郎

 私立甲南小学校に31年間 

 現在追手門学院小学校教師

 国語研究会「東風の会」所属
 
 教育研究集団 新視界クロスオーバー21主宰
 
 「本の会」 HP「多賀マークの教室日記」  












☆「80歳になっても人間の成長はこれからである」 平沢興(『現代の覚者たち』竹井出版 1988年 ⑥)【再掲載 2012.3】

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◇80歳になっても人間の成長はこれからである 平沢興 

□平沢興(こう) 

 明治33年新潟生 

 大正13年京都大学医学部卒 独・米留学

 昭和21年京大医学部教授 

 昭和31年医学部長

 昭和32年京大総長



□長寿の人の共通ファクター

 心の安らぎと心の喜び

 
 「一生懸命は素人。楽しんでやらなきゃ」



□仕事が道楽になれ

 「本当に偉い人は偉そうには言わない」足立文太郎

 
 ノーベル物理学賞・湯川、朝永、江崎 ← 森総之介の弟子



□教育とは火を点けること

 山下清 ← 式場隆三郎が点火


「教育とは広い意味で火を点けること。火を点けさえすれば後は本人が燃える。しかし、
 火を点けるということは、こちらが燃えなくてはできない。こちらが真に燃えてさえお
 ればいつの間にか火がつくようです」
  


□愚かさは力なり

 「生きることは燃ゆることなり」



 ◎ 生きることは情熱を持って燃えることだと思います。燃える心を忘れているような
  生き方は気の毒な生き物ではないでしょうか



□平凡さをいかに鍛えるか

平凡さをいかに鍛えるかによって偉大になるかどうか決まる



□ほめることは難しい

 教育の基本
 
  ① あくまでほめること


  ② できるまでやらせること


  ③ 自分もそれを実行すること





◇生きることは燃ゆることなり 森信三/平沢興

□今日一日の実行こそが人生

「郷里」と「両親」と「先生」が性格を創った

  お人好し、馬鹿正直、我慢強い



□師の一言が人生を支配する


 事を為すのは誠実である 

 誠実 = あくまでも我が道を貫くこと



□「分かる」と「分かったつもり」

 本を頼ってはいかぬ



□母親の影響は父親の二倍



□燃えることは天の意志 

 希望が在れば人は疲れない



□一流の人の条件
 
 「本当に一流の人は田舎のおっさんみたい。 - どこか足らぬところがある」



□情熱を育てるもの
  
 ① 遺伝 

  
 ② 逆境 

  
 ③ 師匠・先輩




◇あとがき  『致智』編集室 藤尾秀昭

 7名の方 
 
「マスコミに名の知れ渡った方ではない。むしろそういう華々しい舞台から努めて自らを
 隠そうとされてこられた方ばかり。一所に住まい、一所に根ざし、それぞれ異なった分
 野で自分の仕事を掘り下げ頂点を極めておられる。そして、それぞれの世界を極める過
 程で哲学とも言うべき一つの不易の真理に到達されている。経験に裏打ちされた一語一
 語は一様に深い味わいがあり、人生の示唆に富んで興味つきえないもの。」



 ◎森信三 

 「地方に深く根ざしている<地下水的真人>が日本を支えている」



 ◎平沢興 

  「所謂有名人よりも無名の人たちに日本の社会は支えられている」

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「アミ小さな宇宙人」エンリケ・バリオス 徳間書店 2000年 / 「学力づくりで学校を変える」 久保齋 子どもの未来社 2002年 ③【再掲載 2012.8】 [読書記録 一般]

今回は、エンリケ・バリオスさんの
「アミ小さな宇宙人」を紹介します。




出版社の案内には、


「明るくユーモラスで、時にはちょっぴりいたずらっ子の小さな宇宙人が表現した、民族
間の兄弟愛や平和や希望というメッセージ。95年刊の新装改訂版。さくらももこの挿絵
つき。」


「少年ペドゥリートとアミと名乗る宇宙人との感動のコンタクト体験。宇宙をめぐる旅の
 中でペドゥリートは、地球がいまだ野蛮な、愛の度数の低い未開の惑星であることを教
 わる!!世界11カ国語に訳された不朽のロング&ベストセラー。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「原爆のあと円盤目撃が始まったのは地球人が唯一知的生物ではない証拠」


・「統一して国境をなくし武器をなくして生きられるかどうか」


・「2つの脳  ~ 頭の脳と胸の脳」


・「愛に対する違反行為は何倍にもなって自分につけが回ってくる」






もう一つ、再掲載となりますが、久保齋さんの
「学力づくりで学校を変える」③を載せます。
「一人ひとりに合った授業」「個性を大切にする」とよく言われるようになりました。
その大切さは十分に承知していますが、そもそも効率性を考えてつくられたのが学校。
取捨選択せず際限なくいろいろなものを取り入れた結果、
学校はブラックな職場と捉えられ、教職採用試験の倍率が低下しています。
「一斉指導」は過去のものという風潮がありますが、見直されるべきと考えます。



<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
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休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
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☆「アミ小さな宇宙人」エンリケ・バリオス 徳間書店 2000年

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◇原爆のあと円盤目撃 
  - 地球人が唯一知的生物ではない証拠



 情報  
   ほのめかす

遊びがおとぎ話のようにして本当のことを言う


◎ 目覚めている人は、人生は素晴らしい天国であることを知っていて瞬間を満喫でき
  るはなしの想像力

   飛行 ←→ 位置する



◇スーパーコンピューター

 感覚計(愛の量)

進歩度(けだものに近いか天使に近いか)



◇武器はそれを賛美する人をいつか裏切るようになる
  
 2つの脳
   ~ 頭の脳と胸の脳


 インテリ
    ~ バランスよく発達



◇オフィル星と地球を脱出した人々



◇たくさんの人が一か所に集中することが精神の異常を生み出す
  
 アトランティス
   ただこの今を充実させる 


 愛 ←→ エゴ


 ぬき出る = 競争  

 エゴイズム → 分裂
  

 外部にはらうのと同じくらい自分自身に注意をはらう
  

 ◎ 統一して国境をなくし武器をなくして生きられるかどうか 



◇科学が霊性を発見するとき

 杏が好き


 悪人になる必要がない


 愛が基本的な宇宙の法
   科学と精神性(霊性)は同じこと



◇宇宙生命体への階段

 太陽のひと


 水瓶座の時代



◇万物を生み出すエネルギー

 愛が神
   胸に愛 


 生命の木の12のくだもの


 なんども生まれては死んだずっとあとの別の人生
  

 神はいつもすべての出来事の背後にいる
  

 つねに自分自身を観察してみればいい  



◇帰還

 ◎ 愛に対する違反行為は何倍にもなって自分につけが回ってくる



◇エンリケ・バリオス

作家 チリ生まれ 39歳から著述の道

「アミ小さな宇宙人」 1986 チリでベストセラー









☆「学力づくりで学校を変える」 久保齋 子どもの未来社 2002年 ③【再掲載 2012.8】

<出版社の案内>
いま、ふつうの学校であたりまえの教育をすることが求められている。先輩教師たちが長
年積み重ねてきた日本の教育の技術をより深め、子どもたちの足腰をしっかりとたくまし
く育てる教育が。本書は、日本のどこの小学校でもすぐにできる、そんな取り組みで子ど
もたちをきたえ育てている京都・新林小学校の教師たちの記録である。

NHKスペシャルで紹介された京都・新林小学校の「基礎・基本プロジェクト」の実際を
紹介。学校ぐるみで、子どもたちに基礎・基本の学力をつけさせるという取り組みはどの
ように進められたのかを記す。
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◇どの子にも力を付ける授業作り(1)

□子どもを凛々しく鍛え育てる 初等普通教育と初等専門教育の間で
 
- 「三日 三月 三年」
 

 三種の神器
  ① 音読 

  ② ノート指導

  ③ 百マス計算




□音読の素晴らしいクラスは明るくなる 

- すべての教科で音読する

 自分を鍛えるだけでなく周りの人々を心地よく 


 読点に注目 = なぜそこに読点を打つのか


 声+心地よさ+明るさ
   「大きく,明るく,周りの人に心地よく」


 声の大きさ 
   地の文は1,題名は2,作者は八かけ
  

 最初は,たった五行に1時間を掛けて…  




□学習の構えを作るノート指導

- 「書く」ことには子どもを変える力がある



一人一人机を離し
   て → 自分と教師が頼り


  板書を写す
   = 全員が同じノートになるはず


 ※ 一人一人アドバイス 「美的感覚」

  ノートは子どもの成長の足跡

早くできた子どもに,余白に学習に関係があるカットやマンガを描かせる




□百マス計算で脳を鍛える 
  
- 百マス計算の横
 
  ① 網羅性

  ② 簡便性

  ③ 評価の明確さ




□脳の研究から見た<読み書き計算>の意味

- 言葉遣いが凛々しさをつくる 

 = クラスの雰囲気は言葉遣いが規定する


 ことば = コミュニケーション  
   話し手と聞き手の位置関係

話し手の聞き手に対する言葉遣い




□2つのルール
  
 ① 授業中先生には敬語,発言は丁寧語で


 ② 名前を呼ばれたら「ハイ」と言って立ち,全員が心地よく聞ける大きさで発言する
  こと




□<聞く力>は一対一の真剣勝負から

- 発問に一人一人が答えを用意して授業に臨む

 必ず答えを書かせる

 → 自分なりの答えを用意しなければならないので一生懸命に聞く

 ◎ 教師は授業の中で「みんなに話しているのではない。君に話しているのだ。」と言
  うことを一人一人に実感させなければならない。




□「頼りになるのはお隣さん」学習集団を作る

- 小テストのマル付けも音読を聞くのもお隣さん

 ① テスト準備

    テスト前に教科書を読んでノートに問題をどんどん作っていく。

    ←→ お互い出し合い100点を


 ② 話す準備   

    教師の発問について一人で考えた後,お隣さんに聞いて貰う。    
         
  ↓

 ◎ 前へ出て発表する時は必ず一人が発表者,一人が司会者

・ 一人にして鍛える

・ 二人で学力作りに励ませる

・ クラス全体で取り組むこと




□授業崩壊の十年,失われた準備

 一斉指導の技術が失われる
 

※「新しい学力観」後の十年 = 「授業崩壊の十年」


 ◎ 一斉指導こそ学び合い学力を伸ばし人材を鍛える勉強法


 ◎教育困難の解決 
   ① 「三十人学級の実現」
         
   ② 「一斉授業の再生,復権」   



□我が町の子どもを賢くたくましく

- 文科省,支配層 → 庶民の子を低学力にする政策

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「今教育に貫くもの」 向山洋一・門川大作(京都市教育長) 『致知』2007-2  ① /「謎の1セント硬貨 真実は細部に宿るinUSA」向井万起男 講談社 2009年【再掲載 2014.3】 [読書記録 教育]

今回は、月刊誌『致知』より、向山洋一さんと門川大作さんの対談、
「今教育に貫くもの」の紹介 1回目です。


およそ15年前の対談です。
教育に関しては様々な意見があります。
様々な意見をどのように現場に生かしていくのかが難しいですね。





もう一つ、再掲載となりますが、向井万起男さんの
「謎の1セント硬貨 真実は細部に宿るinUSA」を載せます。
要約がうまくいかなかったのですが、大変面白く読むことができる本です。
日本とアメリカとの違いが分かります。



<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。













☆「今教育に貫くもの」 向山洋一・門川大作(京都市教育長) 『致知』2007-2 ①

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深刻化する子どもたちのいじめや自殺問題。
われわれ大人はこれをどのように受け止め、子どもたちを導いたらよいのだろうか。
教師としての経験から独自の教育技術の法則を生み出した向山氏、京都市の教育改革を陣
頭指揮し、市民ぐるみの教育改革を推進、正常化への道を開いた門川氏が語る教師や家庭
が貫くべき姿勢とは。


◇問題行動の発見システム

門川 
 
 このところ、連日テレビや新聞で子どもたちの痛ましい自殺やいじめなどが取り上げら
れ、教育の本質が問われています。きょうは長年の小学校教師としての体験から独自の教
育指導方法を確立され、いじめ対策にも熱心な向山さんと一緒にその解決の糸口を探って
いきたいと思ってやってきました。




向山 

 私も最近のマスコミ報道を見ながらいろいろ考えさせられることが多く、久しぶりに門
川さんの話をお聞きできるのが楽しみです。
   

 門川さんといえば、この十数年間で京都の教育界で改革に次ぐ改革を実践され、輝かし
い実績を残してこられました。国の学習指導要領を加える市独白の指導要領(京都スタン
ダード)を策定したり、教育長としての獅子奮迅の活躍は広く知られていますね。




門川

 おかげさまで改革は着実進んでいますが、新たな課題も見えてきますね。向山さんの教
育研究グループも、いま一万人の会員を擁するまでになられたとか。




向山 

 私たちのグループは「TOSS(トス)」と呼ばれていて、日本で一番大きな教師の研
究団体です。ここでは全国の先生方が持っている優れた技術や法則を標準化して、それを
共有財産として他の多くの先生方に普及させるという「教育技術法則化運動」を推進して
いるんです。


 このほかにも優れた教育方法の研究を目的とした「日本教育技術学会」などの組織があ
ります。




門川 

 そこでも、いじめなどへの対処が大きな課題になっているのでは。




向山 

 はい。実は先日も熊本の大学でいじめをテーマとした日本教育技術学会の緊急のシンポ
ジウムが開かれましてね。北海道から沖縄まで約千人の先生方が自費で参加されました。
いったいこのいじめの問題にどのように対処したらよいのか皆さん大変悩んでおられる感
じを強く受けました。
   

 私はそこでいじめ発見を病院のシステムに例えていくつかのポイントをお話しさせてい
ただいたのです。




門川 

 病院のシステムになぞらえてとは?
 



向山 

 病気を発見するためにお医者さんはまず触診、つまりプロとしての目、触った感覚で相
手が病気かどうか判断しますね。


 次に問診です。その人の状態を聞き出す。それでも分からない場合は検査という方法に
移るわけですが、学校にはこの三つの問題発見システムがどれ一つとしてないんです。




門川 

 というと?




向山 

 まず触診。これは学校では教師の毎日の観察です。どのような観点でいじめその他を発見できるかというと、私はせいぜい5項目くらいでいいと考えています。一番分かりやすいのは、いじめられている子は机を離されるんです。教室の中で机を離されている子がいないかという一項目だけでも、8割は発見できるはずです。

                                         それから子どもが教室で発表している時に「ヒユー」とか「ヘエー」といったからかい
の声が聞かれる。汚いと言って給食当番をやらせようとしない。その子に寄るのを避ける。
例えば、以上のような視点で見るのですが、その時点で発見するのは教師の責任です。




門川 

 もちろんですね。



向山 

 それでも見る能力がない先生もいますから、今度は問診という方法が必要になる。とこ
ろが、驚いたことに新聞その他で報じられるケースを見ると、学校が各学級で「いじめら
れたことはありますか」とアンケートをとっているんですね。


 考えてもみてください。クラスみんながいる中で「いじめにあった人を書きなさい」っ
て言われて書けますか。「あいつひとり何を書いているんだ」と絶対にそうなることは分
かっています。そんなことを堂々と学校でやっているわけですね。
   

 問診は本来そういうものではないでしょう。熱があるとか動悸がするとか一人ひとりの
症状を聞いて、何の病気かを診断する。学校の問診もそれと一緒で、例えばお金を貸して
くれと言われたことがあるか。帰りに鞄を持だされたことがあるか。重たい給食の食器を
いつも運ばされていないか。それが0回か1回か2回か、それとも5回以上か。そのどれ
かに○(マル)をつけるようにしたら、誰がどのようにいじられているかがすぐに分かります。
 
  



◇すばやい行動で問題に対処
                                        
門川 

 それでも分からない場合に「検査」が必要になるわけですね。




向山 

 はい。かれこれ20年くらい前ですけれども、都内のある地区で私が貴任者となってひ
とりぼっちの子の調査をしたことがあるんです。最初は先生方に「自分のクラスでひとり
ぼっちになっている子はいませんか」と軽い気持ちでアンケードをとりました。結果はゼ
ロ。子どもが500人もいてひとりもいないなんていうこと自体おかしい。私はそう思っ
て、半年後に同じ調査をお願いしました。いないというならその根拠を示してもらうこと
にしましたが、やはり全員ゼロという答えだったんです。


 これは調査方法が根本的におかしいと思いました。それでまったくやり方を変えました。
子どもたちが校庭に行って帰ってきた時に、簡単な一分程度でできる調査を考え、先生方
にお願いしたんです。教室に入ってきた子どもたちを起立させて、「太郎ちゃんと一緒に
野球をやった人」「次郎ちゃんと一緒に縄跳びをやった人」と言って手を挙げた子を座ら
せる。そうするとひとりでいたという子が残るわけです。その子たちにどこにいたかを問
いて、それをそのまま記録してもらいました。
  

 もちろん、クラス全員には「休み時間にはみんなで仲良く遊びましょう」と呼び.かけ
て指導してもらいましたから、検査のための検査ではなく、どこまでも教育的検査です。
  

 これを1週間続けたところ、一週間ひとりでいたという子がなんと32人いたんです。
立派な先生も多かったのですが、そういう先生ですらこの実態は見えなかった。
 

 つまり問題発見のためには、これまで述べたような触診、問診、検査という簡単にでき
るシステムを学校の教育計画に文書として盛り込むことが大切になってくるんです




門川 

 そうして問題が発覚した時、どう対処するかが大きな課題ですね。




向山 

 そのとおりです。そこで私の池雪小学校では、いじめがあると推定された場合24時間
以内に会議を開くことを決めました。




門川 

 24時間以内。大変ですね。




向山 

 具体的な方針を決めるわけです。例えば様子を見ようというのは、方針ではありません
から採用しません。何をするかを決めて5日たっても改善されない場合、別途方針を決めます。
  
 もう一つ、この問題が一度提起された時には学校全休のものとして処理し、かつそれが
解決するまで責任者を決めるんです。責任者には校長がなりました。そしていじめが発見
された場合、担任が即行動し、その子に会って味方になることを訴えます。

「太郎ちゃん。いままで辛かったね。先生、気づかなくてごめんなさい。先生はどんなこ
 とがあっても太郎ちゃんの味方だから。校長先生も味方になってくれる」。

 そういうメッセージを即座に発するようにしています。


 先日の熊本のシンポジウムでは、ある校長先生が「うちではその3日後、10日後、1
か月後、3か月後に校長が家庭に電話をする」という報告もありました。そうなると家庭
から学校への絶大な信頼が生まれるんですね。校長先生がそこまで世話をやいてくれるの
かと。これが処理のシステムです。





◇人間は人間の中でしか成長できない

門川

 向山さんがおっしゃるように、常日頃から教師が徹底して子どもたちに近づいていくこ
とが大切ですね。家庭にもそのことを求め、連携が必要です。私たちも「見逃しのない観
察、手遅れのない対応、心の通った指導」ということをずっとやってきましてね。平成6
年にはいじめ問題について、現場の優れた実践実例集を作成しました。それからすべての
学校にいじめ対策委員会を常設機関として設置しました。問題にすぐに対応できるシステ
ムの構築です。




向山 

 なるほど。




門川 

 子どもたちに関して、いまマイナスの情報ばかりが温れていますが、最近嬉しかったの
は、いじめや自殺が大きく報道される中、京都市内で中学校総合文化祭が聞かれて、生徒
が自主的に自作自演でいじめ問題を啓発するビデオや歌を発表したのですね。「君はひと
りぼっちじゃない」とか「君が無視していることが相手の心を深く傷つけている」とか心
に響くメツセージが込められていて、胸が熱くなるのです。
   
 そうしたら生徒会役員が自分の学校だけでなく、他にも呼びかけたいと言い出し、その
中学校を含めて3校の生徒会が全市の277の学校に働きかけたんです。3校とも以前は
大変荒れた学枚だっただけに、私どもも感動しましてね、




向山 

 素晴らしいお話です。




門川 

 強調したいのはあくまでも生徒たちの自主的な活動である点です。もちろん、そこには
優れた先生の「分からんように、分からせている」指導があるのですね。自主性だけ言っ
ていてはそこまでできません。全市生徒集会では生徒たちが「いじめをしない、させない、
見逃さない」というアピールをしました。それに応えるように次にPTAや「おやじの会」
など青少年育成団体の大人も共同アピールをしてくれたんです。




向山 

 全市的な運動として盛り上がったのですね。




門川 

 いじめ対策でも地域挙げての動きが確実に広がっています。そういう活動を通して私が
感じるのは、結局人間は人間の中でしか学べないし育たないということですね。私は子ど
もたちのいじめは昔からあったと思います。だが傍観したり囃し立てたりする者はいまほ
ど多くはなかった。そして大人を含め人間関係をつくれない人が増えているような気がし
てなりません。だから悪いことをしても謝り方や仲直りの仕方が分からなかったりする。



 
向山 

 そのとおりですね。




門川 

 いま子どもたちの半数以上がビデオやゲームに1日4時間を費やしているんです。年間
にすると1400、1500時間。学校の授業でも1000時間くらいですよ。人間とは
本来お互いの人間関係の中で喧嘩したり仲直りしたりして成長していくものなのに、その
ような場は確実に減ってしまった。これは大人社会にもいえることで、自己中心主義がは
びこり、子ども社会はそれを反映しているわけです。
   

 失われた人間関係能力を取り戻すのは難しい問題ですが、家庭や学校、地域の連携を密
にすることで、ともに子どもの学び、育ちに社会が総がかりにならねばと思います。京都
市では子どもを育むための市民憲章づくりも進んでいます。












☆「謎の1セント硬貨 真実は細部に宿るinUSA」向井万起男 講談社 2009年【再掲載 2014.3】

<出版社の案内>
言わずと知れた「宇宙飛行士・向井千秋さんのご主人」向井万起男さんの最新刊は、大ベ
ストセラー『君について行こう』『女房が宇宙を飛んだ』以来10年ぶりとなる書き下ろし
大作です。「満を持して」出版された本書の内容は、一言で言えば「いまだかつてない、
誰も読んだことのないアメリカ論」。
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◇プロローグ  
  
 1943年のスチールペニー 

  
 アメリカホームページへの質問




◇14という奇妙な数字  
  
 大統領選挙資格 

  
 米国に14年間以上の居住




◇巨大な星条旗  
  
 トヨタと星条旗




◇空を見上げたポパイ 
  
 クリスタル・シティ
   ポパイ像と強制収容所 4000人以上




◇黒い革ジャンの少年たち

 ハンクアーロン 
   黒人リーグから大リーグへ


 アラバマ州モビールのカーバー球場




◇百万匹わんちゃん

 州間高速道路 

 南北は奇数番号 東西は偶数番号 

  
 鉄格子の中の自販機




◇制服を着ている人々 
  
 サウスウエスト航空 茶色 カジュアル




◇シンデレラの暗号  
  
 デパート 
   末が98の数字 = 割引




◇キルロイ伝説  
  
 トイレの落書き Kilroy was here




◇マクドナルド万歳 
  
 トイレ借用に




◇ヒューストン市警の対応 
  
 交通事故は各自の責任で




◇オザーク高原

 ヒューイ・ロング 
   ルイジアナ州知事 → 上院議員

  
 暗殺された後 
  中間派は2派閥に
   ①ルーズベルト支持

  ②JKスミス支持




◇ニューヨーク市への忠告 修道士からの手紙

 ナッシュビルのバルテノン神殿 

 テネシー州パリのエッフェル塔について



◇向井万起男 

 1947年東京生

 慶応大学医学部准教授

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「一冊の本が学級を変える」多賀一郎 黎明書房 2013年 ①(前半) /「恒例?とっておきの京都大徳寺から北野天満宮、龍安寺へ」 中村宏 月刊『ラジオ深夜便』2017年11月より [読書記録 教育]

今日は2つ紹介します。



1つ目はは、多賀一郎さんの
「一冊の本が学級を変える」1回目、前半の紹介です。


出版社の案内には、


「本を読めば、本の持つすごい力でみんな素晴らしい子どもになります。本の力を活かす
 最高の方法『読み聞かせ』のノウハウや、子どもを本好きにするレシピ、子どもの心を
 育む読書体験を約束する本の選び方、本のリストなどを順序立てて紹介した初めての『本
 の教育』の本。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「読み聞かせをすると子どもが本を読むようになる。読み聞かせで本を選び子どもに思
いを伝える」


・「本はスローフードみたいなもの。文化のゆったりとした体験」


・「読字障害には読み聞かせが効果あり」


・「口を縦に開け、おなかが震える感じで、語尾をやや大きく読み聞かせをする」





2つ目は、月刊『ラジオ深夜便』より、中村宏アンカーのエッセイ、
「恒例?とっておきの京都大徳寺から北野天満宮、龍安寺へ」を紹介します。
大仙院を訪れたとき、尾関宗園さんのお顔を拝見できたことを懐かしく思い出しました。
「いつやるか、今でしょ」の元祖ともいえる存在なのですね。
京都を訪ねたくなりました。いつになるでしょうか。








<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。





☆「一冊の本が学級を変える」多賀一郎 黎明書房 2013年 ①(前半)

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◇はじめに

「本の教育」提唱  
   心の教育として本を読む
  


 読み聞かせ

 → 子どもが本を読むようになる

 → 本を選び子どもに思いを伝える
 


 1 本のもつ力

  読み聞かせ - 技術  

    本好きにする手立て


 2 本の世界の素晴らしさ


3 Q&A




◇本はスローフードである

 本はスローフードみたいなもの


 文化のゆったりとした体験




◇本には力がある
 
 1 心にすっと入っていく力を信じよう

  本は自分との対話を生みます
 

 2 「次郎物語」が変えた自分の世界 


 3 本が持つ力とは何か ~ 本は心に響いてくるもの

  ① 言葉の力を育てる

  ② 感情が豊かになる

  ③ 親子、教師と子どもとの関係がよくなる

   ④ 本は直接体験

   ⑤ 絵本は「心のふるさと」




◇温もりが伝わるから読み聞かせをする

 1 なぜ読み聞かせをするのか

温もりがこどもの心に染み入っていく


 2 読み聞かせが育むもの 

聞く子どもたちを育てる - 集中して聞ける場
心の中で本と対話で自分で考えることができる


 3 読み聞かせは空気をがらりと変える

空気の変わる本 
      「へっこきよめさん」富安陽子

「はなくそ」アラー・メッツ

  「にゃーご」「ちゅーちゅー」宮西達也


 4 読み聞かせのできない子どもにも

  ディスレクシア「読み書き障がい」トムクルーズ スピルバーグ

   読字障害には効果あり




◇誰でも身に付けられる読み聞かせの技術

 1 「淡々と」ん「抑揚を付ける」か2つのタイプ


2 発声を変える

口を縦に開ける

おなかが震える感じで

語尾をやや大きく


 3 自分らしく読む

自分なりでよい


 4 絵本の読み聞かせのちょっとしたコツ

めくり方の基本は描かれたことを全部伝えるということ












☆「恒例?とっておきの京都大徳寺から北野天満宮、龍安寺へ」 中村宏 月刊『ラジオ深夜便』2017年11月より

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 今回はタクシ-も利用して京都市北西部を効率的に回る魅力的なコースを紹介します。


 中心部の渋滞を避け、地下鉄北大路駅からバスで大徳寺へ。


 上層に千利休の木像が置かれたことが豊臣秀吉の逆鱗に触れ利休切腹の一因になったと伝わ
る山門を見て、塔頭の髙桐院へ。


 苔の庭に落ちた紅葉は自然のグラデーション。


 20年ほど前「そうだ京都、行こう。」のCMで知って「額縁の中の紅葉」に目覚めた、私に
とって特別な寺。


 縁側からだけでなく室内からも味わいましょう。


 え
 屋根瓦の葺き替え工事などのため再来年の3月まで拝観休止ですって


 でも大丈夫。同じく大徳寺の塔頭、大仙院へ。



 枯山水の名園で、自然石で深山幽谷、白い小石で川と海を表現しています。


 上流に向かう船も自然石で表現。


 つい、人生を重ねます。


 高校の修学旅行で名物和尚•尾関宗園さんの「いま頑張らずに、いつ頑張る」という豪快
な説法に感動したことが忘れられません。


 タクシーで学問の神様北野天満宮へ。


 紅葉の名所でもあるのをご存知ですか


 期間限定で公開される「もみじ苑」に入ると、そこはもう秀吉が都を囲むように築いた土塁
-御土居-の上。


 小さな川が谷をつくり、両側を紅葉が彩ります。


 ああ、夢の世界再びタクシーで、石庭で有名な龍安寺へ。


 白砂を敷き詰め15個の石が配されているが、その意味は謎に包まれていて、見る人の自由な
解釈に委ねられているとのこと。


 縁側に座って、じっくりと味わいましょう。


 帰りは順路に従ってください。

「鏡容池」の周りは紅やる世界はこうなのかとため息が出ます。


 渋滞に巻き込まれにくい帰り方は、龍安寺からタクシ-でJR嵯峨野線-山陰線-の花園駅
へ。


 京都駅はすぐです。


 軽くお昼を食べても4〜5時間のコース。


 タクシー料金はいずれも千円以内でした。


 エリアを決めて一筆書きのように移動し、効率よく錦秋の古都を楽しんでください。

                              第1・3金曜日担当

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「若い教師を励ます本5 勉強が苦手な子どもに悩むとき」松野孝雄 明治図書 2006年 ④(最終) /「子ども商品がく」なだいなだ チャイルド社 1984年【再掲載 2011.10】 [読書記録 教育]

今回は、7月20日に続いて松野孝雄さんの
「若い教師を励ます本5 勉強が苦手な子どもに悩むとき」の紹介4回目 最終です。


出版社の案内には、


「子どもとの関係がうまくいかないと悩む教師が増えている。若い教師の場合は深刻だ。
 本著はその解決に向けた提案。巻頭は『大森流勉強が苦手な子への対策法』つづいてQ
 &Aで『国語こんな子がいるんだけど』『算数こんな子がいるんだけど』『この子を救
 う法』など解説。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「軽度発達障害ではないかと思う子がいる
  → 誰にどのように相談すればよいか
→ 専門機関に結びつける」


・「学級全体の動きを探りながらその子にも声掛け 強制はしない強制はしないが『先生
  はその子のことも見ている』ということを学級に示していく」
- 無理強いしない方がうまくいくことが多いと感じます。
自分の若い頃を反省しています。


・「個別指導の仕方に問題がある 空白を作らない ~ 赤鉛筆指導」
- 説明しながらうすく赤鉛筆で書き、なぞらせることもあります。


・「1年生で鉛筆の持ち方が正しくできない子が多い」
- 近頃、正しい鉛筆の持ち方ができない子が増えているように思います。
  子どもばかりでなく、大人にも‥

 


もう一つ、再掲載となりますが、なだいなださんの
「子ども商品がく」を紹介します。
40年近く前に出版された本ですが、今にも十分通用する内容ばかりだと
わたしは感じました。
絵本はいいですね。





<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。












☆「若い教師を励ます本5 勉強が苦手な子どもに悩むとき」松野孝雄 明治図書 2006年 ①(最終)

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Q&A この子を救う方法

14 軽度発達障害ではないかと思う子がいる 誰にどのように相談すればよいか

□専門機関に結びつける

 ◎「TOSS特別支援教育ML」

  ① 管理職に相談 

  ② 記録を取る

  ③ 支援方針

  ④ 保護者への説明

  ⑤ 専門書機関への相談

  ⑥ 保護者と面談

  ⑦ 医師の診断を受けさせる




16 自分が苦手なことにはまったく取り組まない子にはどうしたらよいのか

  ① 学級の統率を最優先

  ② 学級全体の動きを探りながらその子にも声掛け 強制はしない強制はしないが
   「先生はその子のことも見ている」ということを学級に示していく

  ③ その子ができるように活動を工夫する




17 一斉指導でできることできないこの差が激しい

□ 向山式




18 学力が低位の子に個別指導すると「○○さんばかりひいきだ」という子がいる

 ① 個別指導の仕方に問題がある
空白を作らない ~ 赤鉛筆指導

 ② 学級の統率の問題がある
長い個別指導はやめる




19 1年生で鉛筆の持ち方が正しくできない子が多い

 ① インターネット、本で情報を

 ② 鉛筆の芯はやわらかいものを
  2B~B

 ③ いつも鉛筆の正しい持ち方を
親指と人差し指、そして中指登場 3本活躍

 ④ 正しい姿勢で












☆「子ども商品がく」なだいなだ チャイルド社 1984年【再掲載 2011.10】

◇商品の選択

 親が選ぶ
  親子のゲームを楽しむ



商品を買う動機と自我
  二,三歳の子は何でも欲しい(衝動買い)

  今必要な物でなく,いつか必要になりそうなものを見たとき,欲しいという気持ち
   
  = バランス感覚

  = 賢い消費者
  
  ※ うらやみ・やきもち → 必要でもないのに買う

 

 贈り物 
   子供たちに安くて喜ばれる物を選択するようにしつける



 見栄という動機
見栄が動機で物を買う物が多い国ではブランド品がよく売れる

   コレクションも一種

  ↓

◎ 選択の訓練をしないと
 




◇子供商品と宣伝

 今は宣伝の時代 
   宣伝・広告とうまくつきあう

今、消費者は保護されている



   ◎ かえってだまされる人が多くなった

 

 宣伝とどうつきあうか

 ・ 宣伝があくまで商品を売るための手段であることを忘れないようにすること

  ・ 広告の中に積極的に情報を探す

  ・ 宣伝の誇張を心得ておく →  誇張と誇大の区別は?

  ◎ 宣伝に出ない部分に注意
      大人の消費者は情報交換を


  ◎ 名前を繰り返す宣伝に注意 
      心配させて売ろうとしている

特別な能力の開発 - 他はよし

      健康商品 


   医者は十人まとめて診察しようとしないが教育は…


   おどす宣伝には注意 
      「使わないと遅れる」

「使っているとだめになる」



 どのような宣伝が望ましいか 

評価や判断の材料を直接消費者に与えられる形の宣伝
 





◇文化と商品  

 文化と文明と商品 アメリカの育児学書        

文化 … 便利だからといって乗り換えられない物

文明 … 便利なら取り入れて生活する



文明は少しずつ文化を取り入れていく

文化的なものは一つまた一つと姿を消していく
 




◇お下がりの問題

今や使い捨ての時代  

   丈夫さを犠牲にして見掛けの方に金を掛けた商品へと好みが移行



 お古の効用 
   新品は一日目だけ,二日目からはお古

使用期間が短い商品

丈夫なものをつくらせる刺激に

思い出に結びつくものを
 




◇学校という名の商品

学校を商品として考えれば…
名門校 … 有名ブランド商品

塾  … 時間を奪う
 




◇子供と本   

 分類

  ◎ 子供は → 「おもしろい本」と「つまらない本」
   
  ◎ 親は  → 「ためになる本」と「ためにならない本」



 子供は絵本好き 
   絵本によるコミニュケーションが好き

絵本をみると親のセンスや教養が分かる



◎ 絵本は親と子の遊びの出発点

 

 創作童話
   子供を大人にしないよう

子供の心を持った大人に挑戦

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「2030年教師の仕事はこう変わる」西川純 学陽書房 2018年 /「君よ朝の来ない夜はない」扇谷正造 講談社 1984年 ②【再掲載 2011.10】 [読書記録 教育]

今回は、西川純さんの
「2030年教師の仕事はこう変わる」を紹介します。


10年後の教育現場はどう変わっているでしょうか。




出版社の案内には、


「公立・私立を問わず、終身雇用が保障されなくなる!?学校や子どもの数が激減し、ICT
 やAIがどんどん学校現場に入り、教師の仕事は一体どうなってしまうのか!?これから
 の時代を生き抜くための教師必読の1冊!」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「行政は、現業(実際に業務を行っている組織)を非公務員化することに効率化を図る(国
  鉄、電電公社、専売公社、社会保険庁)。」


・「2007~2012 初めて職に就いた人の4割が非正規雇用」


・「多様な価値観で考えるようになる日本社会」




生き残る教師になるために?
生き残るために学校があるとすれば、とても悲しい世界。
生き残ったものは幸せなのでしょうか。
冷え冷えとした気持ちになりました。





もう一つ、再掲載となりますが、「週刊朝日」の編集長として知られた扇谷正造さんの
「君よ朝の来ない夜はない」②を載せます。
豊かな話題に引きつけられます。






<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。









☆「2030年教師の仕事はこう変わる」西川純 学陽書房 2018年 

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◇まえがき
 
□これから起こる学校の未来

1. 終身雇用が保障されなくなる。求められる職能も変わる。

 ◎ 公立学校が独立行政法人化され、非公務員になる。

 ◎ 自分の能力に見合った学校を渡り歩くことが求められる。
      
 ◎ AI・ロボットに置き換えられないマネジメント能力、ファシリ テーション能力



2. いまの公立学校の改革のあり方のままでは、学校や教員は保護者かはっきりと見限ら
 れる。



3. 学校間格差が限りなく大きくなる。地方県立高校のトップ校は、もし改革されると20
 20年からの大学受験改革で凋落し、10年は復活できない。





◇教師にこれから何が起こるか?
 
□教師・公務員は安定した職業の代名詞だった
   
 時代の変化
    ごく普通の保護者が、昔だったら過剰と思われる要求をするようになってきた。
   今後は、もっとそうなる。
   


 終身雇用という砦が崩れる
   ◎ 行政は、現業(実際に業務を行っている組織)を非公務員化することに効率化を
    図る(国鉄、電電公社、専売公社、社会保険庁)。





◇これから学校に起こることは?
   
□未来はすでに起こったことから見える
     
 時代の変化は教育に大きな影響を与える
 
   ◎ AI・ロボットを制する者がこれからの時代の勝者
   


 少子高齢化が進んで日本も子どもも沈む
     
   ◎ これからものすごい不景気が来る
       
   今世紀末までに日本の人口は1/2に減少し、65歳以上の高齢者の割合は、1割以上、
  上昇する。
  
   2007~2012 初めて職に就いた人の4割が非正規雇用

   

 大学入試でトップ校は激変し、トップ以外は大きく凋落する 
   日本のトップ大学はアイビーリーグ化する
  
   少数のエリートに資源を集中化 SSH SGH等
     
  ◎ 教授が大量の課題図書を指定し、学生は授業前にそれを読み、理解したうえでク
   ラスでは学生同士議論する。黙っていれば落第する。

   流れを変える画期的なアイデアが求められる。

    = 本来のアクティブラーニング


  スーパーグローバル大学

   → アクティブ・ラーニングに耐える学生を選抜
   

 eポートフォリオが評価を変えてしまう
   
   2018年度の新高1は高1時点からeポートフォリオで記録を始めないと入試に間に合わない。気付いている高校は少ない。

   

 自己評価と相互評価
   新テストは光明に大きく入試を変え、学校を変え始める
     2020年度から「大学入学共通テスト」
       
   テスト成績が段階別表示になる
    → 各大学独自の二次試験  特色ある入試方法

   

 偏差値だけでは受験の合否の予想ができなくなる
   

 進路指導はどうすればいいのか?
   公立高校から人事異動が足かせ
   
   地方の生徒と保護者の今後の行方

 

 英語教育の外注化がいっそう進む
   英会話を中心に
 
   英語の民間試験対策
 


 次なる国際化は英語だけではない
   海外の人と付き合う能力が必要となる
 
   「海外の人と付き合う能力」
 
   多様な価値観で考えるようになる日本社会
 


 時代に即していない学校現場のICT教育
   工業化社会は終わった
 
   いまだに学校は工業化社会の論理でICTを使っている
 
   ネット動画を利用した授業が可能となる

 

 子供や保護者が教師や学校を見捨てる
   学級崩壊の原因は成績の良い子?
 
   高学歴の保護者による反乱がおこる
 


 公立学校が独立行政法人化される
   教育関係予算の大幅なコストカット
 


 教員の働き方が変わる
   学校のブラック勤務を解消するには
 


 教育に破壊的イノベーションは起こるか
 


 学歴は必要とされず即戦力が求められる 
  → 専門2教科?
 

 アカデミック大学の未来
 

 アメリカ
   超学歴社会 即戦力





◇これからの学校現場で起こるべきこと
 
 中高から生産者になる
   早期の職業教育が注目されている


 中等・高等教育の改革



 AI・ロボット・移民に対抗できる方法
   AI・ロボット・移民
      ↑
 「閃き(ひらめき)」
    ◎個人の中長期における人間関係から出せるサービス
   
    「生き残る仕事」


 ◎ 学校が激減し教員の働き方も変わる





◇生き残れる教師になるために
 
 未来を作り出す教師になる

 
 ~ P155まで
 









☆「君よ朝の来ない夜はない」扇谷正造 講談社 1984年 ②【再掲載 2011.10】

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◇低成長時代を生き抜く三つの方策 トップの条件

(1)心に問題意識を持て 7つのケース
 
 ① 「中にミのあるオチミチオ」越智通雄


 ② 「私はアマ…」瀬戸内晴美


 ③ 「男は黙って…」入社


 ④ ラッキーストライク CM


 ⑤日産のセールスマンAとB
  A 名刺の裏に
    「私は日産のセールスマンです。もしお客様の車に何か故障が起きましたらご一
     報ください。」
→ 緊急時 サッとやってくる
バタバタと仕事をして小半日で修理「もう半年大丈夫」

   B 「小学校3・4年生ぐらいの男の子のいるうちをねらう」


 ⑥ 研修に爪を立てろ

   元松戸市長・松本清 「すぐやる課」

  ◎1/4商法 アメリカのトルヒーヨから

商品 1/4 損をする
1/4 モトをとる
1/4 プラスマイナス〇
1/4 勝負する

  ◎トルヒーヨの講義

「目は胃袋より大きく、胃袋は財布より大きい」


⑦ 分身セールス

   ミサワホーム 
     間宮三郎「分身セールス」

お客様に自分に成り代わってセールスしてもらう

= 紹介というリベート





(2)問題意識とは?
    
  空気に爪を立てろ


  原点に立ち返って…
 




(3)自由な発想

  甲子園の試合


  アイ・ウエア = 目の着物


  21世紀は入れ歯産業


  四国白鳥町
    帽子 → 手袋





(4)チャレンジする精神

  価値ある情報とは

  ↓

 「月に一回、二時間飯を食え」4人の友と
    ① 他産業の人 

    ② 意見の持ち主

    ③ 行動関係の広い人





(5)ケチの哲学 - 名古屋財界人を見習え

  赤字会社四つの条件

① 金の使い方に公私の区別がない

    ② 後継者がはっきりしない

    ③ 銀行に浮気

    ④ 組合が強い


  無借金会社
○名糖産業
    ○ブラザーミシン
    ○御幸毛織
    ○中京コカコーラ、
    ○マキタ電機
    ○豊田合成
    ○豊田織機
    ○トヨタ
 




(6)一利を興すは一害を除くに如かず

  三分間の砂時計






(7)若い人にやる気を起こさせる

  山本五十六の言葉


  「しつけの日管」三輪信一社長 水道土管工事
         (浜松に現在もある会社です=ハマコウ註) 


  犬養総理のやり方
① 名前を覚える 

    ② ほめる 

    ③ 上手に叱る


  ◎人の名前は土瓶のとってである
人を動かすにはその名前を呼ばなければならない


  ほめ上手の立花道雪 筑前柳川藩主・立花道雪


  人間尊重の経営


  体力の経済から頭脳の経済へ


  伸びる企業 

   → エレクトロニクス バイオテクノロジー  女(ファッション) 口(外食産業)
     隙間産業





◇「話の小銭」いろいろ 本を見よう

  アイはすべてを包む
    風呂敷を例に


  結婚スピーチいろいろ
  ◎1+1=1 角川源義

   それぞれの1が1/2ずつわがままを捨てる 寺田寅彦

    ◎HOPEを分析すると
H ヘルス     健康
O オポチュニティ 機会=追いかけて捕まえる
P ピアレンツ   両親
E イクオリティ  男女同権


  ◎成功した夫婦の条件
 
   うまくいっている夫婦の四条件 シカゴ大学・ウルフ教授

    ① いつも夫婦揃って公式の会合に出掛けている

     ② 夫婦が共通の異性の友人を持っている

     ③ 妻が直接間接に夫の仕事に貢献している

     ④ 夫婦互いが互いの親戚の情報を交換しあっている

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共通テーマ:学校

「預金じゃイヤだけど投資はコワいボクの負けない人生戦略」内藤忍 光文社 2009年 /「学校ごっこ」永六輔 NHK出版 1997年 ①【再掲載 2011.10】 [読書記録 一般]

今回は、内藤忍さんの
「預金じゃイヤだけど投資はコワいボクの負けない人生戦略」を紹介します。


投資を勧められることが多くなりました。
気にはなりますが‥   ということで読んでみました。



出版社の案内には、


「生活費を切り詰めてコツコツ預金?それともFX投資で一攫千金?『負けない』人生戦
 略なら、自分の未来を自分で変えられる。脱レバレッジ時代のマネー・ストーリー。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「リスクとリターンは比例する」


・「長期で考える投資、人を出し抜いて儲けるのが投機」


・「リスク分散 長期の視点で『お金の経営者』」




読んだときは分かったつもりでしたが、今読み直すとちんぷんかんぷんの言葉もあります。




もう一つ、再掲載となりますが、永六輔さんの
「学校ごっこ」①を載せます。
行動を伴う言葉は説得力があるように感じます。



<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。




☆「預金じゃイヤだけど投資はコワいボクの負けない人生戦略」内藤忍 光文社 2009年

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◇負けない人生のために今

 将来の環境変化に「負けない」人生



◇FXなら簡単だ

為替

 - 通貨を選んだら売りか買いかのみ 
 = シンプル


 レバレッジに注意
   レバレッジを高くするとハイリスク



◇なんかお金がなくなっているんですけど

「リスクとリターンは比例する」

→ 失敗しにくい投資に



◇ボクのどこがいけなかったのでしょうか

身の丈にあった投資を!


レバレッジ

  → ハンドル操作を間違えると大事故


まずは目標を立てる
まずは10年後をめどに

「これからお金をどう投資していくか!」



◇投資は計画を立てて早く始める

金額と期日
  「いつまでにいくら必要か」



◇投資と投機の違いを知っていますか

長期で考える投資
   人を出し抜いて儲けるのが投機 


分散投資
日本株式、日本債券、外国株式、外国債券、流動性資産、分散ポートフォリオ



◇目標達成方法を具体的に考えてみよう

今持っているお金


これから積み立てていくお金


運用して増やしていくお金



◇7%の負けない人生戦略

リスク分散 長期の視点で「お金の経営者」

ネット証券 → インデックスファンドの品揃え

           投資信託の積立があるかどうか

             ↓

           インデックスファンドを使って積立ができる会社   


ゼノム証券で口座開設
   ネット上で



◇これでいい

「インデックス長期分散投資」



◇内藤忍

マネックス社長












☆「学校ごっこ」永六輔 NHK出版 1997年 ①【再掲載 2011.10】

<出版社の案内>

永六輔が学校の先生になっちゃった!?いじめや自然環境の問題、宗教の行く末など、真
面目でおかしい授業のオン・パレード。いつでもどこでも、好きな授業に参加できる、と
っても自由な学校です。
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◇日本語よどこへ

 「すごい」は悪い状況  
    縁の下の力持ち 
   「仰げば尊し」が好き


滝廉太郎の妹の孫が筑紫哲也


歌が消え言葉は風化する




◇大切なのは通じる言葉

 何でこんなに横文字か? 
   ◎英語の方が責任を取らなくてすむから
      
   ボランティア = 義勇軍 
     普通の近所つきあい


 お茶とホスピタリティ
   お茶 
   選んでいただく 
   「相手の求める物を」

  
 相手がして欲しいことに応じる心
   ホスピス ~ 求めることに応じる


 ベリーグッドはほめ言葉に非ず
すばらしいは、「エキセレント・ファンタスティック」


 コンピュータ・キッズ 価値観の変化
 


◇楽しくなければ学校じゃない

 ドレミファソラシドの由来 イタリア語


 日本人の歩き方
   明治以前は右手右足 
  
   = 同じ側の手足が両方とも出る

  「六方」を踏む


 型にはまった教育方針
   正確さより気持ちが大切

 


◇ディスカウントの功罪

 人は安くて便利な店に行く  
   再販価格維持制度


 文化もディスカウントにしてよいか?
  売れなくても世に出すことが大切な本

  文化と企業は共生できない


「どうしてデパートで買うんだ。町内にもそういうみせがあるじゃないか。町内の店は品
 数が少ないかもしれない。野暮ったいかもしれない。でも万が一のとき,火事の時,町
 内の人は手伝いに来てくれるけどデパートは来てくれないんだよ。」
   |

  
 ◎計算では安いなと思っていることが我々の暮らしの質をどこか変えてしまっている

「栗せんべい」は不当表示か?
公正取引委員会 
   栗せんべいは不当表示



  本来なら
   ◎法律というものは人が生きやすい世の中にするための最大公約数的ルール

 


◇呼吸を読む

「はっけ」の用意 = 発気 

 - 吐ききると一番力が出る

空気を吐くと体が締まる - 止める


 呼吸を盗め 
   ボクシング - 呼吸を見せないポーズ

   呼吸でタイミングを計る


 三宅秀史と長嶋茂雄 
   呼吸の使い方が違う

三宅 逆シングルでとる

 


◇命を大切にする時間

 同窓会 

 - 母校 
   給食を一緒に食べてみよう

 ◎「いただきます」命をいただくこと
 



◇僕もいじめられっ子だった

「いじめ」と「弱いものいじめ」

  いじめ = 悪 か?  

  うたれて強くなる部分もある



 ◎悪いのは弱いものいじめ
※「叱る」と「怒る」   

    → 怒られると恨む 叱られると感謝する

 

◇考えよう宗教の来し方行く末

 まずは宗教の歴史から 
   原始宗教   大自然が信仰対象

   ユダヤ教   正義

   イスラム教  戒律

   キリスト教  愛

   ヒンズー教  知恵

   仏教   慈悲


 八百万の神に寛大な日本
日本人 - 全部の宗教が好き = 宗教対立はしない 
       
   = ベースに神道
   
  「はらいたまえ,清えたまえ,かしこくもかしこくも」
神仏合一


 仏教の伝来
  南無阿弥陀仏を唱えなさい 念仏トリオ 法然,親鸞,蓮如
 
  「誰かを救うことによって自分が救われるという考え方が好きです。そういう考え方
   を私はします。」

  
 宗教と科学は仇同士か?
   今は科学の時代

   科学は宗教の神秘性を破壊していくもの

  
 科学では満たされない心
◎何かに祈る,感謝する要素がどんどん無くなっている



世の中が便利になり,感謝しなくても生きられる時代になった

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「若い教師を励ます本5 勉強が苦手な子どもに悩むとき」松野孝雄 明治図書 2006年 ③ /「都道府県ランキング くらしデータブック」朝日新聞社 2001年 ①【再掲載 2011.7】 [読書記録 教育]

今回は、7月17日に続いて、松野孝雄さんの
「若い教師を励ます本5 勉強が苦手な子どもに悩むとき」の紹介 3回目です。


若い世代だけではなく、保護者、教育に関わっている方々に役立つ本だと思います。



出版社の案内には、


「子どもとの関係がうまくいかないと悩む教師が増えている。若い教師の場合は深刻だ。
 本著はその解決に向けた提案。巻頭は『大森流勉強が苦手な子への対策法』つづいてQ
 &Aで『国語こんな子がいるんだけど』『算数こんな子がいるんだけど』『この子を救
 う法』など解説。」


とあります。




今回紹介分より強く印象に残った言葉は…

・「数概念獲得の発達過程」

- ある程度把握しておくことは必要だと思います。


・「手指を使った算数」

- 楽しみながら進めていくことができるといいですね。


・「支援
  ・ 授業の前に準備するようそっと声を掛ける
・ 机間を周りながらページが開いているか見る
 ・ 赤鉛筆で書き出しを薄く書いてやる」

- 個別にそっと自然な配慮


・「学習習慣をチェックする
① 教科書やノートを机上に出せる
② 指示されたページをサッと開くことができる
   ③ 黒板の字を写すことができる
  ④ 定規で真っ直ぐな線をかける」

- 当然だと思われるかもしれませんが、案外できない子がいるもの。把握することが大
 切ですね。






もう一つ、再掲載となりますが、朝日新聞社の
「都道府県ランキング くらしデータブック」①を載せます。
およそ20年前に出版された本ですが、
この20年間でどう変わっているのか気に掛かります。
静岡県では平成の大合併により「村」がなくなりました。
「市町村(しちょうそん)」に慣れ親しんだわたしは、
ラジオやテレビで「市町(しまち)」と言われると戸惑ってしまいます。
新しいデータで同じような本が出版されることを期待しています。





今日は勤務終了後の午後がワクチン接種予定となっています。
体調不良になったという人が周りに多いので、一回目とはいえ、少し心配です。



<浜松のオリーブ園>

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト







ふじのくに魅力ある個店
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
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<浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー!>

  ものづくりのまちとも言われる浜松。
 山田卓司さんのすばらしい作品を 
 ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
 お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。







☆「若い教師を励ます本5 勉強が苦手な子どもに悩むとき」松野孝雄 明治図書 2006年 ③

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◇Q&A 算数 こんな子がいるんだけど

1 6以上の数字になると「ろく」に結びつかない 

□数概念獲得の発達過程
     
 1から10まで順番に数える  2歳6か月
     

 3までの数概念       3歳6か月


 5までの数概念 4歳~4歳6か月


 10までの数概念 5歳ぐらい


 ◎ 一目見て分かる = 数の固まりが分かる
   

         |



□手指 

① 指じゃんけん(片手)

 ・ 先生と同じだけ出す(まねをする)

 ・ 先生より一つ多く出す(できたら勝ち 以下同じ)

 ・ 先生と合わせて5になるように出す(教師が2なら子どもが3)

 ※ できるようになったら両手でやる


② 5の合成・分解

 ・ ○と○で5(例 1と4で5)

 ・ 5は○と○(例 5は1と4)


③ 指でたし算

 ・ 5より小さい数どうし(たして5まで)

 ・ 5より小さい数同士(たして5以上)

 ・ たして10までの数


④ 10の合成・分解
        
 ・ ○と○で10(例 1と9で10) 

 ・ 10は○と○(例 10は1と9)





2 2年生で10の塊が理解できずに

1年生
 ・ ○個ずつ集める ○個ずつ分ける ○個をつかむ

 ・ ○とびの数が分かる「2・4・6・8・10」「5・10・15・20」


 ◎百玉算盤
    ※ インターネットランド 藤野美紀子
      「TOSS子ども百玉そろばん」 - さくらんぼ      





11 3年生でたしざんを指で計算する子がいる。どうしたらよいか。

1 数のかたまりを理解させる

 ① かけ算九九は言えるがかけ算の文章題で使えない
   
     または九九が身に付いていない  


 ② 大きな数がよく分からない
     

 ③ 時計がよく読めない


 ④ ○とびの数が言えない
 


2 学習習慣をチェックする

 ① 教科書やノートを机上に出せる


 ② 指示されたページをサッと開くことができる


 ③ 黒板の字を写すことができる


 ④ 定規で真っ直ぐな線をかける



 ◎支援
  ・ 授業の前に準備するようそっと声を掛ける

  ・ 机間を周りながらページが開いているか見る

  ・ 赤鉛筆で書き出しを薄く書いてやる
 


3 授業の導入にフラッシュカードや百玉算盤を使い楽しく鍛える
     
□フラッシュカード 

 ① ドッツカード(1~9)

 ② 数カード(0~20)

 ③ 10の分解合成カード(10は○と○、○と○で10)
 ④ たしざん・引き算カード

   使い方 ・そのままの数を言う

  ・1大きい数を言う

・1小さい数を言う

・10の補数を言う

   
□フラッシュカードの出し方の工夫

 ・ 瞬間カード(一瞬だけ)

 ・ ひらひらカード(カードをひらひら)

 ・ じわじわカード(少しずつ見せ分かったところで言う)

 ・ ちょっとだけカード(一部だけ見せる)

 ※ インターネットランドに様々な練習サイト
   
   キーワード「フラッシュ」「たしざん」

   サクランボ計算練習:上木棚子 10より大きい数フラッシュ:平田純也

   サクランボキャッチャー:冨田基久 たしざん道場:鈴木文男

   たしざんメジャーリーグ 杉本任士       






12 個別懇談で家族から「○年生になって算数が分からないのですが」と相談された

 1 あわてない 

 2 事実を確かめる 

 3 どこで躓いているのか

 4 場合により専門家(医療)につなげる 

 5 何でも学年主任管理職に報告






13 テストをしたら平均点が60点代になった

 誤答分析 

→ 授業の中で補充問題
 
→ 誤答を活かす














☆「都道府県ランキング くらしデータブック」朝日新聞社 2001年 ①【再掲載 2011.7】

<出版社の案内>
「人口・世帯」「産業」「経済」「住宅」などさまざまなジャンルごとに、全都道府県がど
のランクにあるか、いくつものデータで紹介。都道府県の基本データも収録。ニッポンの
さまざまな顔が見える本。
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◇面積(可住地 1999・建設省国土地理院)

①北海道 ②新潟 ③福島 ④茨城 ⑤岩手  ⑯静岡

▲①奈良 ▲②鳥取 ▲③山梨

 ・2000年10月1日までの一年間に東京ドーム200個分が広まった = 埋め立て

・37万㎡ 同じくらいはドイツ、フィリピン、ベトナム、ポーランド、ノルウェー

・耕作可能地は1/3
大阪   可住面積立ナンバー1 68.6%
「大阪で稼いで京都で使い神戸に住む」
大阪は対話文化 都会的人間関係文化の深さ



◇人口(1999.3.31 住民基本台帳)

①東京 ②大阪 ③神奈川 ④愛知 ⑤埼玉 ⑩静岡

▲①鳥取 ▲②島根 ▲③高知

 ・人口増加率大 埼玉・千葉・神奈川・愛知 
    男性人口が多い(4県のみ)

・男女比 全国では女性100人に対して男性は95.8人
鹿児島88.1人 80人台は山口、四国、九州=女性が長生き
鹿児島は65歳以上単独世帯率が№1
子供と同居する割合26.9% 
         全国平均50.3%の半分
老人だけの世帯が多い ~ 近所に子供が居住

・日本 125860000人(世界第8位)
1位中国の1/10 アメリカの半分 ロシアに2000万人足りない
フランス・イタリア・イギリスの倍



◇世帯人数(1995.10.1 総務庁統計局)

①山形 ②福井 ③冨山 ④新潟 ⑤岐阜 ⑰静岡

▲①東京 ▲②北海道 ▲③鹿児島 

・山形の大家族は米づくりの名残
60㎏22000円で成り立つが2000年の売値は12000円台
    ~  絶望的
1960年 4.97人 → 1999年 3.34人



◇単身者世帯(1995.10.1 国勢調査)

①東京40% ②京都 ③神奈川 ④北海道 ⑤鹿児島  30位静岡

▲①山形 ▲②奈良 ▲③冨山

・全国25%超 人口の一割



◇高齢者世帯数(1995.10.1 国勢調査)

①鹿児島11.5% ②山口 ③高知 ④愛媛 ⑤宮崎 38位静岡

▲①埼玉 ▲②沖縄 ▲③千葉

・夫65歳、妻60歳以上の高齢夫婦のみ
人口2000人あまりの上甑村(かみこしきむら) 高齢化率44.1%
7人のホームヘルパー



◇男性の平均寿命(1996 総務庁)

①沖縄 ②長野 ③熊本 ④福井 ⑤島根  ⑧静岡

▲①青森 ▲②兵庫 ▲③大阪

 ・沖縄は長寿県 低塩分・高タンパク料理、温暖な気候
三次活動 余暇が5.56時間と第一位
=「生きがいを持つ」ことが秘訣



◇離婚件数(1998 厚生省)

①東京 ②大阪 ③神奈川 ④愛知 ⑤埼玉  ⑩静岡

▲①鳥取 ▲②島根 ▲③高知

・離婚率は30%
離婚率 ①沖縄42.4%  旺盛な経済的自立心
      ②北海道39.8% 自由なライフスタイル



◇初婚年齢(1998 厚生省「人口動態統計年表」)

①香川 ②岡山 ③和歌山 ④愛媛 ⑤徳島 39位静岡

▲①東京 ▲②神奈川 ▲③山形

・香川 男性27.6歳 女性25.9歳

・男性の数値は変わらないのに女性の数値が上昇している



◇生涯未婚率(1995 国立社会保障人口問題研究所)

 男8.99% 

女5.10% 

①東京 ②沖縄 ③福岡 ④高知 ⑤長崎  31位静岡

▲①滋賀 ▲②冨山 ▲③福井

・50歳時点における未婚の人の統計 
      オランダ・イギリス・フランスの90年と同率

・戦前までは男女とも1.5%前後
75年 男性2.12% 女性4.32%
90年 男性5.67% 女性4.33%

 ・オタク、パラサイトシングル、コンビニ





<産業>

◇スーパーマーケット(店/10万人 「商業界」1999.6.1~8.31)

①高知 ②福井 ③山形 ④鳥取 ⑤岡山  26位静岡

▲①大阪 ▲②長崎 ▲③熊本

・コンビニ店数が高知は少ない 定期市が多い

・スーパーが多い高知 人口比の面積大



◇コンビニ(1994 軒/10万人 総務庁)

①沖縄 ②北海道 ③宮城 ④山梨 ⑤冨山  ⑱静岡

▲①奈良 ▲②兵庫 ▲③滋賀

・沖縄 88軒/10万人 マチャグア(店舗兼住宅)遅くまで営業

・コンビニ 通産省の定義
1997年 14時間営業し、閉店は午後9時以降。売り場面積が
       30~250㎡食料品を扱っている。



◇小売店(1997 通産省)

①東京 ②大阪 ③愛知 ④神奈川 ⑤兵庫  ⑩静岡

▲①鳥取 ▲②山梨 ▲③兵庫

・一店あたり1億円の年間売り上げ

・人口10万人あたり
1980年 1509店 → 1993年 1281店
   → 1997年 1227店

・小売店の構造に大きな変化

・公衆浴場 「公衆」がなくなりつつある
30年前 愛知に816軒 →1994年400軒を切る
        →1998年320軒
スーパー銭湯の出現
名古屋市は33軒が6軒に



◇こめ(1999 農水省)

①北海道 ②新潟 ③秋田 ④福島 ⑤宮城  31位静岡

▲①東京 ▲②沖縄 ▲③神奈川
 
 ・量から味と安心の時代

・一人平均 1合強/日
1998非農家一人あたり主食費2.9万円(全体31万円)
供給熱量 1960年 米が50%超  1998年 20%台

・国内穀物自給率
1965年 62%  → 1998年 27%と急落



◇一人あたり県民所得(1997年度 経済企画庁)

①東京 ②愛知 ③神奈川 ④滋賀 ⑤埼玉  ⑫静岡

▲①沖縄 ▲②鹿児島 ▲③高知

・カネも環境も併せ持つ滋賀 近江商人の気質
第二次産業の割合が全国1位



◇一世帯あたり預貯金・貯蓄(1994 総務庁)

①香川 ②福井 ③栃木 ④石川 ⑤岐阜  ⑲静岡

▲①沖縄 ▲②青森 ▲③鹿児島

・福井が上位 一世帯あたり人数 共働き世帯の割合も№1
眼鏡フレームも№1
福井の嫁入りも豪華





◇静岡県

○21市12郡49町4村(2000年現在)

○県花…つつじ  県木…もくせい 県鳥…さんこうちょう

○面積 7779.33平方キロメートル 人口3759490人

○県職員 41409人(一般6757 教育27182 警察5973 公営企業1497)

○2000年一般会計当初 1兆3220億円

○国立公園 富士箱根伊豆国立公園 南アルプス国立公園
国定公園 天竜奥三河国定公園

 ○ベストテン以内
・平均寿命  男77.22歳(4位) 女83.7歳(7位)
・離婚件数    6780件(10位)
  ・飲食店数   49199店(10位)
・婚姻件数    23134件(10位)
  ・パチンコ店数 548店(9位)
・初婚年齢 男 30.69歳(9位)
  ・工業製品年間出荷額 15兆6077億円(5位)
  ・総事業所数 218056事業所(9位)
  ・農林業従事者 125000人(6位)
・コンビニ数 1029店(10位)
  ・農業粗生額 2891億円(10位) 
・自販機店数 6797店(10位)                          ・小売商店数 45920店(10位)
  ・労働者平均月額給与 409662円(7位)
・小売販売額 4兆4481億円
・男性労働者平均月額給与 491998円(9位)
・女性労働者平均月額給与 262376円(10位) 
・宅地面積 511平方キロメートル(10位)
・住宅総数 1206200戸(10位)
・乗用車保有台数 1770493台(10位)
・海外渡航者数 383000人(9位)
・小学校児童数 232079人(10位) 
・中学校生徒数 131715人(10位)
  ・高校生徒数 129502人(10位)
  ・大学進学率 男 45.0%(10位)
  ・仕送り金額(年) 225142円(3位)
・教育化率 109.5(7位)
  ・新聞部数 1479796部(10位)  
  ・年間自殺者数(10万人あたり) 21.3人(43位)


 ●ワースト10
  ・一世帯あたり負債残高 5225000円(7位)
 ・地方債残高 3兆926億円(7位)
・教員一人あたり児童数 19.31人(4位)
・切り花代 8123円(45位)
・ペットフード代 2481円(45位) 
  ・世帯交際費月額 24067円(45位)
・献血率 4.3%(38位)
・10万人あたり医師数 156.2人(43位)
・一人あたり年間医療費 201000円(4位)
  ・公共体育館数(10万人あたり) 2.83館(41位)
 ・情報公開度 失格 


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