月刊「少年育成」より ⑯(最終)－「いろいろあるよね、人生だもん」／「最強最後の学習法」後藤武士 宝島社 2005年 ②【再掲載 2016.8】 [読書記録 教育]
今回は、６月23日に続いて、
キーワード「月刊『少年育成』」より16回目の紹介 最終です。
執筆者等詳細は分かりません。、
冨田富士也さんの連載『せめぎあっておりあっておたがいさま』
からと思われます。
－いくつになっても親の話は感動します
その通りですね。
いや、むしろ、年を重ねるにつれ感動は大きくなるようです。
もう一つ、再掲載となりますが、後藤武士さんの
「最強最後の学習法」②を載せます。
要約に記したことは大変大切だと、読み直して思います。
おすすめの本です。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆月刊「少年育成」より ⑯(最終)－「いろいろあるよね、人生だもん」
近隣のお寺の僧侶が互いに協力し合って法要するような岐阜県のある
山間部の「おせがき」に招かれた。
盆供養を前にしての大事な年中行事で講演先の三か寺とも本堂は足腰
に手をあて撫でるお年寄りでいっぱいだった。
その合間をぬって地域にある養護老人ホームに″慰問″講演で訪れた。
入寮者、８０名近くの平均年齢は８４歳位だと付き添いの社会福祉協
議会会長さんが教えてくれた。
喜寿を迎える会長さんも″手品″の慰問によくホームに行っているよ
うで事前のレクチャーを送迎車のなかでうけた。
多くは一人暮らしのお年寄りであること。
肉親の有無は関係なくそれぞれの″事情″のなかで入寮している。
その事情は他人がとやかく語れるものではないので会長さんがさらっ
と話すひと言から勝手に私がイメージをふくらまして聞くしかない。
「人間関係が上手くいかなかったりね…」
「どんどん外に出て買物にいくお年寄りもいますねぇ…」
「入寮しているお年寄りのほとんどはこの地域の方ですよ…」
経済基盤の貧しい時代には老人ホームはなかった。
たとえばどんなにしんどい人間関係を家族のなかで抱えても雨露をし
のぐためには「この家」にいるしかなかった。
夫の理不尽な暴力から逃れ身をまもりたいと願ってもそんなに簡単に
「かけこみ寺」はなかった。
また地縁・血縁の村社会から飛び出ていくには「他人を頼らない、自
分の力だけを信じて生きていく」力強さが必須だった。
それはそのまま「他人に憎まれても恨まれても生きのびていく」たく
ましさでもあったはずである。
その生死をかけた覚悟に一歩踏み出す機会を見失ってしがらみに苦し
みぬいて一生をおえた人もいたにちがいない。
そう思うと福祉社会の到来で救われた人は数多いはずである。
しかしその一方、福祉で今日の生活は保障されたものの、それまでの
人間関係を背負い切れなかった、とその悲しみを今も引きずっている人
はいるはずである。
その葛藤が厳しく渦巻くのがまた福祉現場の実態でもある。
私は会長さんの話をうかがいながら、「元気な体でこの地域に暮らし
ていても人間関係の悲哀からホームに入っているお年寄りがいる」事
を察して少し切ない気持ちになっていた。
小さな村の集会所のような雰囲気のホーム内の会場には３０名近く
のお年寄りが私の登壇を待っていてくれた。
男性数名を除いて他はすべて七、八十歳代の女性であった。
身綺麗で元気そうな「おばあちゃま」から、戦後の混乱を必死に生
きのびてきたような歴史を感じさせる顔立ちの「おばあちゃん」まで、
本当にさまざまな人がいてくれた。
多少の話の組み立ては考えるが、基本的にはその場にいる人のお顔を
みて講演の内容を変えていく私である。
最初は会長さんの送迎車のなかで聴いた演歌歌手の村田英雄さんの歌
を一緒に歌って山坂越えてきた人の一生を振り返ってみようと思ってい
た。
ところが、登壇すると同時に、気のよさそうな小柄な男性の笑顔が私
の目に飛び込んできた。
ステッキにジャージー姿が私の父親の晩年（享年８３歳）に似ていた。
私は父親と母親と三人で暮らしていた幼いころの「夫婦げんかの絶え
ない日々」を語りはじめていた。
昭和３０年代後半の話である。
貧困と外面のいい父親の家庭内での横暴さ、そして母親が「気丈にな
るしか家をもりたてられなかった」日々の話は予想以上に聴衆の気をひ
いた。
何度も別れ話のあった両親が結局は別れられず、私と同居するように
なってから、一人息子の私を″味方″につけ母親が圧倒的に父親をコン
トロールしていった話がとくに受けた。
もちろんそこには老いていく父親が強がりつつも、過去をわびる自責
の念があればこそである。
「おじいさんが死んでも私は泣かないよ」と気丈に言っていた母親が葬
儀でいよいよ茶毘に付すときに取り乱して柩にすがりつくシーンの話に
なった。
するとあの小柄な男性がもぞもぞし出した。
私は″落ち″に近づいていた。
「そんな母に私は父の年忌や供養の日になると言うのです。『あのとき
は驚いたよな。お袋は親父が本当は好きだったんだな』と。すると
母は私たち夫婦や孫に向かって『エーそんなことがあったかねぇ』
ととぼけ顔で言い返すのです」
若干反応の遅いお年寄りのなかで、その男性がいちはやく「クスッ」
と私の″落ち″に笑ってくれた。
「旦那さんも、いろいろあったみたいですね」
私の間髪を入れない問い掛けにその男性が目元に涙をいっぱいためて
照れ臭そうに黙って笑った。
私は父親の自責の念の思いを想い出していた。
約束の２０分のお話が終わりホームを出て会長さんが感想を言ってく
れた。
「いくつになっても親の話は感動します」
子のない人はいても親のない人はいない。
私も今年の盆はしばらくぶりで母親と一緒に父親の墓参りに行くこと
にする。
すでに母親も父親の年齢を越える身となった。
投げ出す足を手で撫でる母親の姿を今日も旅先で思い出している。
☆「最強最後の学習法」後藤武士 宝島社 2005年 ②【再掲載 2016.8】
◇最強最後のノート活用法
□ノートは最高のデータバンク
まずは固定化 ← 分かりやすい字で
□ノートをこまめに見直すクセを付ける
余白を十分に
□日付を付けろ
□見出しは必要
効率的な見出し
□アンダーラインは少ないほど目立つ
□実は一番のおまけ
間違いをそのまま消さずにとっておく
◇あなたの勘違い学習法を正す
□勉強部屋は不要
□ながら勉強のすすめ
□ＴＶドラマはビデオで見よう
□ゲームの分類とその害悪度
ゲームは気晴らしとなり得ない
◇「５分間」暗記法
□暗記から逃げることはできない
◎必要性の自覚
◎繰り返しの回数
□英単語
～ 25語を５分で覚える
◎暗記には必ず手と口を連動させる
□大切なのは効果測定
□反復反復反復
□ＩＣＲで反復
◇本音の学校選び
□公立？ 私立？
「地域」
～ 将来において生活の基盤とするであろう地域
地方在住
－ その後も地元 → 公立 ＝ 人脈がものをいう
□中学受験の是非
都市部在住
◇最終兵器 ボールペン学習法
□最終兵器 「ボールペン」
◎成績の悪い子の共通点
＝ プライドが高い ～ 答えを隠す
↓
◎鉛筆やシャープの代わりにボールペンを用いる ＜消せない＞
「早く一本使い切ってしまいたい」
◎大切 ～ 間違いを見つめる
自分の弱点としっかり向き合う
◇これなら実行できる「ぬりつぶし予定表」
□ぬりつぶしていく予定表
□課題をリストアップする
◇ズバリ答える相談室
× 「やればできる」
＝ 「やらなかったからできない」
□どんな状況であろうと，やる子はやるしやらない子はやらない
□３種類
① 何らかの理由で，やってもできない子
② やらなくてもある程度できる子
③ やってないからできない子
□教材
薄いものがベスト・解答が厚いもの (別冊)
◇後藤武士
1967年 岐阜県生 青山学院大学卒業
日本全国授業ライブ(ＧＴＰ)主宰 takeshigoto.com.
キーワード「月刊『少年育成』」より16回目の紹介 最終です。
執筆者等詳細は分かりません。、
冨田富士也さんの連載『せめぎあっておりあっておたがいさま』
からと思われます。
－いくつになっても親の話は感動します
その通りですね。
いや、むしろ、年を重ねるにつれ感動は大きくなるようです。
もう一つ、再掲載となりますが、後藤武士さんの
「最強最後の学習法」②を載せます。
要約に記したことは大変大切だと、読み直して思います。
おすすめの本です。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆月刊「少年育成」より ⑯(最終)－「いろいろあるよね、人生だもん」
近隣のお寺の僧侶が互いに協力し合って法要するような岐阜県のある
山間部の「おせがき」に招かれた。
盆供養を前にしての大事な年中行事で講演先の三か寺とも本堂は足腰
に手をあて撫でるお年寄りでいっぱいだった。
その合間をぬって地域にある養護老人ホームに″慰問″講演で訪れた。
入寮者、８０名近くの平均年齢は８４歳位だと付き添いの社会福祉協
議会会長さんが教えてくれた。
喜寿を迎える会長さんも″手品″の慰問によくホームに行っているよ
うで事前のレクチャーを送迎車のなかでうけた。
多くは一人暮らしのお年寄りであること。
肉親の有無は関係なくそれぞれの″事情″のなかで入寮している。
その事情は他人がとやかく語れるものではないので会長さんがさらっ
と話すひと言から勝手に私がイメージをふくらまして聞くしかない。
「人間関係が上手くいかなかったりね…」
「どんどん外に出て買物にいくお年寄りもいますねぇ…」
「入寮しているお年寄りのほとんどはこの地域の方ですよ…」
経済基盤の貧しい時代には老人ホームはなかった。
たとえばどんなにしんどい人間関係を家族のなかで抱えても雨露をし
のぐためには「この家」にいるしかなかった。
夫の理不尽な暴力から逃れ身をまもりたいと願ってもそんなに簡単に
「かけこみ寺」はなかった。
また地縁・血縁の村社会から飛び出ていくには「他人を頼らない、自
分の力だけを信じて生きていく」力強さが必須だった。
それはそのまま「他人に憎まれても恨まれても生きのびていく」たく
ましさでもあったはずである。
その生死をかけた覚悟に一歩踏み出す機会を見失ってしがらみに苦し
みぬいて一生をおえた人もいたにちがいない。
そう思うと福祉社会の到来で救われた人は数多いはずである。
しかしその一方、福祉で今日の生活は保障されたものの、それまでの
人間関係を背負い切れなかった、とその悲しみを今も引きずっている人
はいるはずである。
その葛藤が厳しく渦巻くのがまた福祉現場の実態でもある。
私は会長さんの話をうかがいながら、「元気な体でこの地域に暮らし
ていても人間関係の悲哀からホームに入っているお年寄りがいる」事
を察して少し切ない気持ちになっていた。
小さな村の集会所のような雰囲気のホーム内の会場には３０名近く
のお年寄りが私の登壇を待っていてくれた。
男性数名を除いて他はすべて七、八十歳代の女性であった。
身綺麗で元気そうな「おばあちゃま」から、戦後の混乱を必死に生
きのびてきたような歴史を感じさせる顔立ちの「おばあちゃん」まで、
本当にさまざまな人がいてくれた。
多少の話の組み立ては考えるが、基本的にはその場にいる人のお顔を
みて講演の内容を変えていく私である。
最初は会長さんの送迎車のなかで聴いた演歌歌手の村田英雄さんの歌
を一緒に歌って山坂越えてきた人の一生を振り返ってみようと思ってい
た。
ところが、登壇すると同時に、気のよさそうな小柄な男性の笑顔が私
の目に飛び込んできた。
ステッキにジャージー姿が私の父親の晩年（享年８３歳）に似ていた。
私は父親と母親と三人で暮らしていた幼いころの「夫婦げんかの絶え
ない日々」を語りはじめていた。
昭和３０年代後半の話である。
貧困と外面のいい父親の家庭内での横暴さ、そして母親が「気丈にな
るしか家をもりたてられなかった」日々の話は予想以上に聴衆の気をひ
いた。
何度も別れ話のあった両親が結局は別れられず、私と同居するように
なってから、一人息子の私を″味方″につけ母親が圧倒的に父親をコン
トロールしていった話がとくに受けた。
もちろんそこには老いていく父親が強がりつつも、過去をわびる自責
の念があればこそである。
「おじいさんが死んでも私は泣かないよ」と気丈に言っていた母親が葬
儀でいよいよ茶毘に付すときに取り乱して柩にすがりつくシーンの話に
なった。
するとあの小柄な男性がもぞもぞし出した。
私は″落ち″に近づいていた。
「そんな母に私は父の年忌や供養の日になると言うのです。『あのとき
は驚いたよな。お袋は親父が本当は好きだったんだな』と。すると
母は私たち夫婦や孫に向かって『エーそんなことがあったかねぇ』
ととぼけ顔で言い返すのです」
若干反応の遅いお年寄りのなかで、その男性がいちはやく「クスッ」
と私の″落ち″に笑ってくれた。
「旦那さんも、いろいろあったみたいですね」
私の間髪を入れない問い掛けにその男性が目元に涙をいっぱいためて
照れ臭そうに黙って笑った。
私は父親の自責の念の思いを想い出していた。
約束の２０分のお話が終わりホームを出て会長さんが感想を言ってく
れた。
「いくつになっても親の話は感動します」
子のない人はいても親のない人はいない。
私も今年の盆はしばらくぶりで母親と一緒に父親の墓参りに行くこと
にする。
すでに母親も父親の年齢を越える身となった。
投げ出す足を手で撫でる母親の姿を今日も旅先で思い出している。
☆「最強最後の学習法」後藤武士 宝島社 2005年 ②【再掲載 2016.8】
◇最強最後のノート活用法
□ノートは最高のデータバンク
まずは固定化 ← 分かりやすい字で
□ノートをこまめに見直すクセを付ける
余白を十分に
□日付を付けろ
□見出しは必要
効率的な見出し
□アンダーラインは少ないほど目立つ
□実は一番のおまけ
間違いをそのまま消さずにとっておく
◇あなたの勘違い学習法を正す
□勉強部屋は不要
□ながら勉強のすすめ
□ＴＶドラマはビデオで見よう
□ゲームの分類とその害悪度
ゲームは気晴らしとなり得ない
◇「５分間」暗記法
□暗記から逃げることはできない
◎必要性の自覚
◎繰り返しの回数
□英単語
～ 25語を５分で覚える
◎暗記には必ず手と口を連動させる
□大切なのは効果測定
□反復反復反復
□ＩＣＲで反復
◇本音の学校選び
□公立？ 私立？
「地域」
～ 将来において生活の基盤とするであろう地域
地方在住
－ その後も地元 → 公立 ＝ 人脈がものをいう
□中学受験の是非
都市部在住
◇最終兵器 ボールペン学習法
□最終兵器 「ボールペン」
◎成績の悪い子の共通点
＝ プライドが高い ～ 答えを隠す
↓
◎鉛筆やシャープの代わりにボールペンを用いる ＜消せない＞
「早く一本使い切ってしまいたい」
◎大切 ～ 間違いを見つめる
自分の弱点としっかり向き合う
◇これなら実行できる「ぬりつぶし予定表」
□ぬりつぶしていく予定表
□課題をリストアップする
◇ズバリ答える相談室
× 「やればできる」
＝ 「やらなかったからできない」
□どんな状況であろうと，やる子はやるしやらない子はやらない
□３種類
① 何らかの理由で，やってもできない子
② やらなくてもある程度できる子
③ やってないからできない子
□教材
薄いものがベスト・解答が厚いもの (別冊)
◇後藤武士
1967年 岐阜県生 青山学院大学卒業
日本全国授業ライブ(ＧＴＰ)主宰 takeshigoto.com.
「評伝 田畑政治」杢代哲雄 図書刊行会 ③(最終) ／「初めて学ぶ教育法規」 菱村幸彦 教育開発研究所 2008年 ①【再掲載 2015.3】 [読書記録 郷土]
今回は、６月22日に続いて、杢屋哲雄さんの
「評伝 田畑政治」３回目の紹介 最終です。
出版社の案内には
「2019年NHK大河ドラマ『いだてん～東京オリムピック噺～』の主人
公・田畑政治の熱い生涯！戦前・戦後と日本のスポーツ界の発展に
尽力し、1964年の東京オリンピック招致を成功に導いた田畑政治。
その最も身近に接してきた著者が、『田畑政治オリンピック回想録』
出版に向けて田畑政治みずからが語った原稿を元に、オリンピックに
生涯をささげたその熱い生きざまを描く。」
とあります。
40年以上前、わたしが高校生の時、体育科の先生から
「東京オリンピックにかかわった田畑政治さんは浜松市出身だ」
と聞きましたが、その当時でさえ随分前のことで、ピンときませんでした。
ＮＨＫ大河ドラマのおかげで、人物について知ることができました。
もう一つ、再掲載となりますが、菱村幸彦さんの
「初めて学ぶ教育法規」①を載せます。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆「評伝 田畑政治」杢代哲雄 図書刊行会 ③(最終)
◇社会体育
「社会体育」の名付け親は田畑政治
育ての親でもある
市民スポーツの振興
田畑
～ 日本人の健康が肝心
10割スポーツ
用具と実力の関係 陸上・水泳
５割スポーツ
ボート
３割スポーツ
馬術
｜
◎ 情報時代のせいかオリンピックの選手はすぐタレントなみの鼻持ち
ならない人間に様変わりしてしまう。だからこそ社会体育運動。
◇札幌の事務総長を支援せよ
札幌冬季オリンピック事務総長・佐藤朝生
スキージャンプ
１時間前倒し問題
田畑政治の声で26人の応援
ミスターオリンピック
◇青年平和友好祭の好判断
◇労働者スポーツ協会創立に協力
総評
◇田畑副会長就任のあいさつ
権力集中主義に戻るな
体協と競技団体は自主性をもて
意見の対立は君子の争い
◇河野一郎さんとの大構想
田畑政治と河野一郎は朝日新聞で同僚
◇ＪＯＣ独立論
◇モスクワ大会ボイコットに激怒
1980年
◇ヤン・デンマンのスポーツバカ論
中学生の団体参加
◇田畑さんの極東大会○○
関東軍のごり押し
◇中倉・菅井ドライバーの話
◇杢代哲雄(もくだいてつお)
1927年東京生 スポニチ評論 ＯＹＣ理事長
☆「初めて学ぶ教育法規」 菱村幸彦 教育開発研究所 2008年 ①【再掲載 2015.3】
◇授業をする
授業と教育課程
授業は教育課程の実施
学校
－ 学習指導要領の「法的拘束力」
法規のヒエラルキー
憲法
－ 法律（国会）
－ 政令（内閣）
－ 省令（大臣）
－ 告示（大臣）
◎ 法律では基本的な事柄を定め，手続き等の細部は政令に委ね，細か
いことは省令に委ねる。
学習指導要領
学校教育法第２０条
－ 学校教育法施行規則第２４条・２５条
→ 告示
法律の委任に基づく法規
法的拘束力
「法規命令」基準は弾力的
授業の法的性質
授業 － 「公権力の行使」
教育は本来非権力的だが…
授業中の事故の賠償
授業も行政の一環
教職歴は教育行政歴
教育行政は校門に入る
行政の一環である教師 ＝ 行政の一環としての職務遂行
◇教科書を使う
法律家から見た教科書
学校教育法第２１条
（１）教科の主たる教材
（２）児童・生徒用図書
（３）教育課程の構成に応じて組織配列
例外的１０７条 １０７条本
教科書
① 検定教科書
② 国定教科書
③ １０７条本
教科書をどう使うか
学教法２１条
使用義務がある → 「教科書で教える」
神経質に考えない
◇補助教材を使う
補助教材 学教法２１条②項～有益適切な教材 ① 準教科書
② 市販教材
学習帳，問題帳，練習帳，解説書，参考書
③ 教師の自作教材
補助教材の選定
教育委員会が定める（学校管理規則）
だれがどう選ぶか
教師－校長 ＝ 校内に選定委員会
教育行政法第３３条
① 承認を要する 準教科書
② 届け出を要する 副読本，学習帳，練習帳など
③ 承認も届け出も要しない 自作教材，コピー等
関連問題
著作権に気を付ける
リベートは受けない
「評伝 田畑政治」３回目の紹介 最終です。
出版社の案内には
「2019年NHK大河ドラマ『いだてん～東京オリムピック噺～』の主人
公・田畑政治の熱い生涯！戦前・戦後と日本のスポーツ界の発展に
尽力し、1964年の東京オリンピック招致を成功に導いた田畑政治。
その最も身近に接してきた著者が、『田畑政治オリンピック回想録』
出版に向けて田畑政治みずからが語った原稿を元に、オリンピックに
生涯をささげたその熱い生きざまを描く。」
とあります。
40年以上前、わたしが高校生の時、体育科の先生から
「東京オリンピックにかかわった田畑政治さんは浜松市出身だ」
と聞きましたが、その当時でさえ随分前のことで、ピンときませんでした。
ＮＨＫ大河ドラマのおかげで、人物について知ることができました。
もう一つ、再掲載となりますが、菱村幸彦さんの
「初めて学ぶ教育法規」①を載せます。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆「評伝 田畑政治」杢代哲雄 図書刊行会 ③(最終)
◇社会体育
「社会体育」の名付け親は田畑政治
育ての親でもある
市民スポーツの振興
田畑
～ 日本人の健康が肝心
10割スポーツ
用具と実力の関係 陸上・水泳
５割スポーツ
ボート
３割スポーツ
馬術
｜
◎ 情報時代のせいかオリンピックの選手はすぐタレントなみの鼻持ち
ならない人間に様変わりしてしまう。だからこそ社会体育運動。
◇札幌の事務総長を支援せよ
札幌冬季オリンピック事務総長・佐藤朝生
スキージャンプ
１時間前倒し問題
田畑政治の声で26人の応援
ミスターオリンピック
◇青年平和友好祭の好判断
◇労働者スポーツ協会創立に協力
総評
◇田畑副会長就任のあいさつ
権力集中主義に戻るな
体協と競技団体は自主性をもて
意見の対立は君子の争い
◇河野一郎さんとの大構想
田畑政治と河野一郎は朝日新聞で同僚
◇ＪＯＣ独立論
◇モスクワ大会ボイコットに激怒
1980年
◇ヤン・デンマンのスポーツバカ論
中学生の団体参加
◇田畑さんの極東大会○○
関東軍のごり押し
◇中倉・菅井ドライバーの話
◇杢代哲雄(もくだいてつお)
1927年東京生 スポニチ評論 ＯＹＣ理事長
☆「初めて学ぶ教育法規」 菱村幸彦 教育開発研究所 2008年 ①【再掲載 2015.3】
◇授業をする
授業と教育課程
授業は教育課程の実施
学校
－ 学習指導要領の「法的拘束力」
法規のヒエラルキー
憲法
－ 法律（国会）
－ 政令（内閣）
－ 省令（大臣）
－ 告示（大臣）
◎ 法律では基本的な事柄を定め，手続き等の細部は政令に委ね，細か
いことは省令に委ねる。
学習指導要領
学校教育法第２０条
－ 学校教育法施行規則第２４条・２５条
→ 告示
法律の委任に基づく法規
法的拘束力
「法規命令」基準は弾力的
授業の法的性質
授業 － 「公権力の行使」
教育は本来非権力的だが…
授業中の事故の賠償
授業も行政の一環
教職歴は教育行政歴
教育行政は校門に入る
行政の一環である教師 ＝ 行政の一環としての職務遂行
◇教科書を使う
法律家から見た教科書
学校教育法第２１条
（１）教科の主たる教材
（２）児童・生徒用図書
（３）教育課程の構成に応じて組織配列
例外的１０７条 １０７条本
教科書
① 検定教科書
② 国定教科書
③ １０７条本
教科書をどう使うか
学教法２１条
使用義務がある → 「教科書で教える」
神経質に考えない
◇補助教材を使う
補助教材 学教法２１条②項～有益適切な教材 ① 準教科書
② 市販教材
学習帳，問題帳，練習帳，解説書，参考書
③ 教師の自作教材
補助教材の選定
教育委員会が定める（学校管理規則）
だれがどう選ぶか
教師－校長 ＝ 校内に選定委員会
教育行政法第３３条
① 承認を要する 準教科書
② 届け出を要する 副読本，学習帳，練習帳など
③ 承認も届け出も要しない 自作教材，コピー等
関連問題
著作権に気を付ける
リベートは受けない
