「教師力 上」河村茂雄 誠信書房 2003年 ／ 山本夏彦さんはこんなことを⑥「意地悪は死なず」山本七平・山本夏彦 講談社 1984年【再掲載 2018.2】 [読書記録 教育]
今回は、河村茂雄さんの
「教師力 上」を紹介します。
河村茂雄さんは心理学者であり、早稲田大学教授です。
教員には「学級集団アセスメント ＱＵ」で広く知られています。
出版社の案内には、
「教育・学校の荒廃が叫ばれているが、教師という職業にやりがい感や生き
がいを失って退職する先生も増えている。本書では、教師が抱える生きが
いの喪失感や心の痛みにどのように対処していくか、また、教職に喜びと
やりがいをもちながら、一人の人間として生涯にわたって成長していく力
を育むうえでの指針を提唱する。心の健康度自己チェックリスト付。」
とあります。
今回紹介分より強く印象に残った言葉は、
・「教師が心の健康を維持するためのポイントは
(１)学校ストレスを低下させることと
(２)教職のやりがい感を実感すること」
・「教師の心の健康を悪化させるパターンは
『やる気の喪失』と『燃え尽き』」
・「中年期の発達課題は、今までの自分の生き方を省みて，自分が本当にや
りたいこと，本来の自分らしい姿を見いだし，今までの道のりにこれら
の新たな視点を取り入れ，後半の人生に向かう生活・生き方と自分が納
得できるように修正すること」
もう一つ、再掲載となりますが、
「山本夏彦さんはこんなことを⑥」を載せます。
要約を読み直すとしゃきっとします。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆「教師力 上」河村茂雄 誠信書房 2003年
◇教師の心の健康を悪化させるもの
１ 学校ストレスの増加
① 難しい児童への対応
② 同僚との関わり
③ 管理職との関わり
④ 主要な教育実践の不振
⑤ 気が進まない仕事への取り組み
⑥ 日常のルーティングワーク
２ 教師のやりがい力の低下
① 子どもの関わりと職場環境の満足感
② 対外的な評価への満足感
③ 働く内容への満足感
④ 労働待遇への満足感
教師が心の健康を維持するためのポイント
(１)学校ストレスを低下させる
まぎらわす・かわす・問題に向き合う
(２)教職のやりがい感を実感する
① 仲間との一体感
② 周囲から認められている
③ 自分なりにやれてることを確認する
④ 自分の関心の視野を広げる
教師の心の健康を悪化させるパターン
(１)やりがい感低下と無気力
やる気の喪失
(２)やりがい感を実感しようとして燃え尽きる
燃え尽き
教師の心の健康の悪化は指導力を低下させる
◇中堅・ベテラン教師が直面する発達の危機
生涯発達の視点とは
中堅・ベテラン教師の危機とは
中年期の発達課題
今までの自分の生き方を省みて，自分が本当にやりたいこと，本来の
自分らしい姿を見いだし，今までの道のりにこれらの新たな視点を取り
入れ，後半の人生に向かう生活・生き方と自分が納得できるように修正
すること
学校で見られる中堅・ベテラン教師の代表的なタイプ
(１)権力的な教師
① 管理職出世思考
② 子どもたちに強く権力的な対応・頑固・常識的
③ 対外的な評価を強く求める教師
(２)ひたすらこつこつがんばる教師
若い教師達と一緒に地道に頑張るタイプ 燃え尽きそう
(３)割り切っている教師 本人はいいが周りは…
(４)マイベストで教職に取り組んでいる教師
自分にとって意味あること，子どもにとって必要なことに取
り組み充実感
発達課題への向き合い方と教師のタイプとの関係
１衰えを認めず，今までの自分のペース，価値観を貫き通そうとする
(１)の権力的な教師がこのタイプ
→ 子どもを心から受容するのが苦手
(２)ひたすらこつこつタイプも
「なぜ」頑張るのか→「なぜ」
２新たな価値観を取り入れ，トータルな価値観を形成できている
(４)マイベスト型
今までの価値観を否定し，さりとて内面的な価値観に意味を見出せず，虚無的になっ
ている
発達課題への向き合い方は，教職への向き合い方に繋がる
子どもの生き方のモデル
～ 自分にとって意味のある生き方を
教師も共依存に陥る危険性がある
中途半端な妥協を嫌う完全主義な面 多くの仕事を引き受けひたむ
きに自分の私生活を犠牲にするくらいに理想主義的な面がある
すべてに自分が主導権をとらないと気が済まない面がある
◇悩みながらも「マイベスト」を尽くす教師たち
対応
① 自分なりの学校ストレスの対処法をとっている
② 自分なりの教職のやりがい感を大事にしている
「学級経営セルフ・ヘルプ・グループ」品田笑子先生
「ＱＵによる学級経営研究会」
「学校ストレス」への対応 紛らわす・かわす・問題に向き合う
① 対処法を自分なりに複数持つ
② 対処法の中に「問題に向き合う」という対処法も意識して入れる
③ 「問題に向き合う」ために援助してくれる相手を確保する
「教職のやりがい感」の実感
① 複数のやりがい感を持つ
② 職場環境の満足感，働く内容への満足感が特に有効
③ 「一体感」「認められる」「自分なりにやれることの確認」
自ら求め感じる
養護教諭は心の専門家
ラインとスタッフ
◇河村茂 都留文科大学文学部教授
15年間公立校教諭→東京農工大学講師→岩手大助教授→現職
☆山本夏彦さんはこんなことを⑥「意地悪は死なず」山本七平・山本夏彦 講談社 1984年【再掲載 2018.2】
◇「意地悪は死なず」山本七平・山本夏彦 講談社 1984年
□流行
遅ればせながら従えばよい
－ 流行に飛びつく人は一種のタレント
多様化は困る
＝ 頭を使わなくてはならない
はやりものはすたりもの
人間の考えは諸子百家につきる
手短に言う（家で学校で言う練習を）
恥を知らない男性たち
馬鹿だから立派
立派だから恥知らずじゃない
∥
ころころ変わるのは女の腐ったの
ある日突然存在する
新聞は善玉・悪玉に区別して書く
＝ 読者への迎合・束縛
□何よりもゼロがいい
□三日三月三年
詩人は銀行員にならない
派閥解消はできない相談
ジャーナリズムはついにタイトル
贈り物が集まるのは徳ある証拠
＝ 徳があればいい・禁裏様
陛下は抑制の対象
天皇は自己抑制の対象（ペン・アミ・シロニ ヘブライ大学）
内閣批判はＯＫ
自分が選んだと思っていない
□何よりも正義を愛す
一切署名には応じない
人間はお金より正義を愛す
正義の方が始末が悪い
隣組の正義
「署名と責任」
「署名は発表する責任がない」
民の声は天の声か？
核がなければ平和はなかった（矛盾）
∥
核がなかったらもっと気安く戦争していた
死ななきゃ治らない
小室直樹「戦争は文明的な手段で野蛮とは違う」
－ 日本は下克上
怒ろうと待ちかまえている庶民
騒ぐのなら末永く騒ぐがよい
流通在庫に怒る主婦連－人を攻撃する時の言葉「恥を知れ」
↓
真面目な人には気をつけろ → 真面目な人は怒る
「聞く耳持たぬ」＝正義が好き
身体は売っても正義は売らぬ
旧約聖書
「人間の正義は汚れた下着である」
正義を口にするとその人間は汚れる
永井荷風
「新聞記者だけにはなりたくない。正義地人道を売り物にする人間に
はなりたくない。」
∥
正義だけは売ってはいけない
何をされるか分からない
嫉妬は常に正義を装う
「嫉妬はいつも正義に変装して出てくる」
∥
正義と聞いたら眉につば
万朝報 黒岩涙香
正義の名を借りない
内藤湖南，森田思軒，幸徳秋水，堺利彦，内村鑑三，斉藤緑雨
「正邪美醜 双方かねて初めて人」
◇テレビ人間と活字人間
テレビもラジオもオウム返し
教育テレビは情報の宝庫
一週間たってから笑う
興味のないことは分からない
知りたいことだけ知る
反核という名のお念仏
社説は一種のお念仏である
□意地悪は死なず
おごる者は久しくない
満つれば欠ける
デパート 新聞
味方に後ろから撃たれる
意地悪は正義と結託する
心の中には魔物が潜んでいる
意地悪は天に通じる
□助平を論じてエロスに及ぶ
五を低い方から始める
六つ以上あとは「たくさん」
「教師力 上」を紹介します。
河村茂雄さんは心理学者であり、早稲田大学教授です。
教員には「学級集団アセスメント ＱＵ」で広く知られています。
出版社の案内には、
「教育・学校の荒廃が叫ばれているが、教師という職業にやりがい感や生き
がいを失って退職する先生も増えている。本書では、教師が抱える生きが
いの喪失感や心の痛みにどのように対処していくか、また、教職に喜びと
やりがいをもちながら、一人の人間として生涯にわたって成長していく力
を育むうえでの指針を提唱する。心の健康度自己チェックリスト付。」
とあります。
今回紹介分より強く印象に残った言葉は、
・「教師が心の健康を維持するためのポイントは
(１)学校ストレスを低下させることと
(２)教職のやりがい感を実感すること」
・「教師の心の健康を悪化させるパターンは
『やる気の喪失』と『燃え尽き』」
・「中年期の発達課題は、今までの自分の生き方を省みて，自分が本当にや
りたいこと，本来の自分らしい姿を見いだし，今までの道のりにこれら
の新たな視点を取り入れ，後半の人生に向かう生活・生き方と自分が納
得できるように修正すること」
もう一つ、再掲載となりますが、
「山本夏彦さんはこんなことを⑥」を載せます。
要約を読み直すとしゃきっとします。
＜浜松のオリーブ園＞
浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト
〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまちとも言われる浜松。
山田卓司さんのすばらしい作品を
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください。
☆「教師力 上」河村茂雄 誠信書房 2003年
◇教師の心の健康を悪化させるもの
１ 学校ストレスの増加
① 難しい児童への対応
② 同僚との関わり
③ 管理職との関わり
④ 主要な教育実践の不振
⑤ 気が進まない仕事への取り組み
⑥ 日常のルーティングワーク
２ 教師のやりがい力の低下
① 子どもの関わりと職場環境の満足感
② 対外的な評価への満足感
③ 働く内容への満足感
④ 労働待遇への満足感
教師が心の健康を維持するためのポイント
(１)学校ストレスを低下させる
まぎらわす・かわす・問題に向き合う
(２)教職のやりがい感を実感する
① 仲間との一体感
② 周囲から認められている
③ 自分なりにやれてることを確認する
④ 自分の関心の視野を広げる
教師の心の健康を悪化させるパターン
(１)やりがい感低下と無気力
やる気の喪失
(２)やりがい感を実感しようとして燃え尽きる
燃え尽き
教師の心の健康の悪化は指導力を低下させる
◇中堅・ベテラン教師が直面する発達の危機
生涯発達の視点とは
中堅・ベテラン教師の危機とは
中年期の発達課題
今までの自分の生き方を省みて，自分が本当にやりたいこと，本来の
自分らしい姿を見いだし，今までの道のりにこれらの新たな視点を取り
入れ，後半の人生に向かう生活・生き方と自分が納得できるように修正
すること
学校で見られる中堅・ベテラン教師の代表的なタイプ
(１)権力的な教師
① 管理職出世思考
② 子どもたちに強く権力的な対応・頑固・常識的
③ 対外的な評価を強く求める教師
(２)ひたすらこつこつがんばる教師
若い教師達と一緒に地道に頑張るタイプ 燃え尽きそう
(３)割り切っている教師 本人はいいが周りは…
(４)マイベストで教職に取り組んでいる教師
自分にとって意味あること，子どもにとって必要なことに取
り組み充実感
発達課題への向き合い方と教師のタイプとの関係
１衰えを認めず，今までの自分のペース，価値観を貫き通そうとする
(１)の権力的な教師がこのタイプ
→ 子どもを心から受容するのが苦手
(２)ひたすらこつこつタイプも
「なぜ」頑張るのか→「なぜ」
２新たな価値観を取り入れ，トータルな価値観を形成できている
(４)マイベスト型
今までの価値観を否定し，さりとて内面的な価値観に意味を見出せず，虚無的になっ
ている
発達課題への向き合い方は，教職への向き合い方に繋がる
子どもの生き方のモデル
～ 自分にとって意味のある生き方を
教師も共依存に陥る危険性がある
中途半端な妥協を嫌う完全主義な面 多くの仕事を引き受けひたむ
きに自分の私生活を犠牲にするくらいに理想主義的な面がある
すべてに自分が主導権をとらないと気が済まない面がある
◇悩みながらも「マイベスト」を尽くす教師たち
対応
① 自分なりの学校ストレスの対処法をとっている
② 自分なりの教職のやりがい感を大事にしている
「学級経営セルフ・ヘルプ・グループ」品田笑子先生
「ＱＵによる学級経営研究会」
「学校ストレス」への対応 紛らわす・かわす・問題に向き合う
① 対処法を自分なりに複数持つ
② 対処法の中に「問題に向き合う」という対処法も意識して入れる
③ 「問題に向き合う」ために援助してくれる相手を確保する
「教職のやりがい感」の実感
① 複数のやりがい感を持つ
② 職場環境の満足感，働く内容への満足感が特に有効
③ 「一体感」「認められる」「自分なりにやれることの確認」
自ら求め感じる
養護教諭は心の専門家
ラインとスタッフ
◇河村茂 都留文科大学文学部教授
15年間公立校教諭→東京農工大学講師→岩手大助教授→現職
☆山本夏彦さんはこんなことを⑥「意地悪は死なず」山本七平・山本夏彦 講談社 1984年【再掲載 2018.2】
◇「意地悪は死なず」山本七平・山本夏彦 講談社 1984年
□流行
遅ればせながら従えばよい
－ 流行に飛びつく人は一種のタレント
多様化は困る
＝ 頭を使わなくてはならない
はやりものはすたりもの
人間の考えは諸子百家につきる
手短に言う（家で学校で言う練習を）
恥を知らない男性たち
馬鹿だから立派
立派だから恥知らずじゃない
∥
ころころ変わるのは女の腐ったの
ある日突然存在する
新聞は善玉・悪玉に区別して書く
＝ 読者への迎合・束縛
□何よりもゼロがいい
□三日三月三年
詩人は銀行員にならない
派閥解消はできない相談
ジャーナリズムはついにタイトル
贈り物が集まるのは徳ある証拠
＝ 徳があればいい・禁裏様
陛下は抑制の対象
天皇は自己抑制の対象（ペン・アミ・シロニ ヘブライ大学）
内閣批判はＯＫ
自分が選んだと思っていない
□何よりも正義を愛す
一切署名には応じない
人間はお金より正義を愛す
正義の方が始末が悪い
隣組の正義
「署名と責任」
「署名は発表する責任がない」
民の声は天の声か？
核がなければ平和はなかった（矛盾）
∥
核がなかったらもっと気安く戦争していた
死ななきゃ治らない
小室直樹「戦争は文明的な手段で野蛮とは違う」
－ 日本は下克上
怒ろうと待ちかまえている庶民
騒ぐのなら末永く騒ぐがよい
流通在庫に怒る主婦連－人を攻撃する時の言葉「恥を知れ」
↓
真面目な人には気をつけろ → 真面目な人は怒る
「聞く耳持たぬ」＝正義が好き
身体は売っても正義は売らぬ
旧約聖書
「人間の正義は汚れた下着である」
正義を口にするとその人間は汚れる
永井荷風
「新聞記者だけにはなりたくない。正義地人道を売り物にする人間に
はなりたくない。」
∥
正義だけは売ってはいけない
何をされるか分からない
嫉妬は常に正義を装う
「嫉妬はいつも正義に変装して出てくる」
∥
正義と聞いたら眉につば
万朝報 黒岩涙香
正義の名を借りない
内藤湖南，森田思軒，幸徳秋水，堺利彦，内村鑑三，斉藤緑雨
「正邪美醜 双方かねて初めて人」
◇テレビ人間と活字人間
テレビもラジオもオウム返し
教育テレビは情報の宝庫
一週間たってから笑う
興味のないことは分からない
知りたいことだけ知る
反核という名のお念仏
社説は一種のお念仏である
□意地悪は死なず
おごる者は久しくない
満つれば欠ける
デパート 新聞
味方に後ろから撃たれる
意地悪は正義と結託する
心の中には魔物が潜んでいる
意地悪は天に通じる
□助平を論じてエロスに及ぶ
五を低い方から始める
六つ以上あとは「たくさん」
