「致知」① 2008年８月号 ／「子どもの日本語力をきたえる」 齋藤孝 文藝春秋 2002年 ②（後半）【再掲載 2015.11】 [読書記録 一般]
今日は11月12日、火曜日です。
今回は、月刊誌「致知」８月号を紹介します。
今回紹介分から強く印象に残った言葉は…
・「小才は縁に出逢って縁に気付かず、中才は縁に気付いて縁を生かせず
大才は袖振り合う多生の縁も縁とす』」
・「『～したい』と言っていると遠ざかる。つまり、執着をもって求める
ほど遠ざかる」
・「『すべての子どもが独特の光を発している』東井義雄」
・「神社仏閣はお礼を言う場所」
もう一つ、再掲載になりますが、齋藤孝さんの
「子どもの日本語力をきたえる」② を載せます。
☆「致知」① 2008年８月号
◇人生を変えた言葉
帝国ホテル
～ 竹谷年子，村上信夫
自立自助こそすべての根本
明るい資質なき者は指揮の座を去れ
一隅の火，石中の火，燎原の火
適法，適正，公平，透明
10・10・10の法則
ブランド構築10年，失うのは10秒，取り返すのに10年
「小才は，縁に出逢って縁に気付かず
中才は，縁に気付いて縁を生かせず
大才は，袖振り合う多生の縁も縁とす」
◇宇宙を貫く言葉の法則 神渡良平＆小林正観
宇宙の法則
二重構造
「～したい」と言っていると遠ざかる
＝ 執着をもって求めるほど遠ざかる
ありがとうをたくさん言う方がいい
「うれしい，楽しい，幸せ，ついてる，ありがとう」
逆境は神の恩寵的試練である(森信三)
病気
… 治った状態を先にイメージして感謝し，リハビリするこ
とが大切
障害を持つ長女が人生観を変えてくれた
「すべての子どもが独特の光を発している」東井義雄
投げかけたものが返ってくる
そわか 掃除・笑い・感謝
「ありがとう」という言葉の力」
「ナガタ」「ナガサキ」という生き方
ナガタ ＝ 汝が楽しいという生き方
あなたが楽しいと思ってくださることがわたしの幸せです
ナガサキ＝ あなたの幸せが先
何かわたしがお役に立てることがあればうれしい
→ お先にどうぞ 古代日本人
アマテラスとスサノオ
スサノオの高天原追放
→ 下民となって諸国をさまよい，自分の中にわき起こって
くる怨念と戦い続けた
→ 出雲で八岐大蛇と戦い勝利(＝怨念に打ち克つ)
アマテラスが感謝 ＝ 強者と弱者の和
※ 聖書との比較
カインとアベル
＝ カインがアベルを殺すことからスタート
(強者の論理)
和の魂を持つ人の集まった国
モーゼ，キリストが父と呼ぶヤハウェ神
ヤハウェ → ヤバエット → ヤバト → ヤマト
ヤマト ＝ 和み合い睦み合う人が集まって成り立つ
お釈迦様の遺言を受けて
正法 千年 正しく伝わる
像法 千年 よく似た教えが伝わる
末法 五百年 正しく伝わらない
－ インドの遙か東方にジーブトーバーという国
夜でも昼のように明るく道は平坦で裸足で歩いても
傷つかず遠くにいる人も近くにいる人のように
＝ 平和思想により正しく解釈 千年単位の平和王国
神社仏閣はお礼を言う場所
☆「子どもの日本語力をきたえる」 齋藤孝 文藝春秋 2002年 ②（後半）【再掲載 2015.11】
◇「書き」の基礎を教える
読書感想文は「三色作文」で書く
青 ＝ まあ大事（客観）
赤 ＝ すごく大事（客観）
緑 ＝ おもしろい（主観）
緑でひいた部分を書き抜く
原稿用紙に緑色で書き抜かせる
「おもしろかった」は禁じ手
「なぜ」と問う
「緑の感想は字数が多いほど偉い」
◎ぐだぐだ書かせることも大切 ２～３文で
漢字は猛特訓しかない
漢字は40～50回に覚えるゾーン
一生忘れないゾーンは40回目
70～80回なら誰でもほぼ完璧
ルビさえあればよい
＝ 千本ノックと同じ
「書き」の基本ステップ
人に話している内に内容が整理される
「おもしろかった」は禁じ手
本の感想をホットな内に人に話しまくる
何度か話す内に自分のものになってくる
＜書くべき項目をメモする ＋ キーワード＞
メモした項目を書く順番にそって整理する
項目
－ グループ分け（色）
グループの中の小項目の優先順位
◎ まずメモを作ろう
◇齋藤メソッド実況中継
（１）夏目漱石「夢十夜」
呼吸法から
ぼくが最初に読むからまずは字を追って
最初から焦って線を引かない
赤の線は３つまで
青と緑はたくさん引いて構わない
－ ３分間 －
発表 まず緑（誰でも言いやすい）
～ ここに引いた人は拍手しましょう
「どこに引いた」？
次は赤
赤線のポイント解説
～ ほかのもおもしろいよ
授業のコツ
朗読前の呼吸法と拍手のルール
呼吸法
一度シーンとする
３秒間吸う
→ ２秒間止める
→ 口から１５秒間ではく
１セット ２０秒間 → ６セット ２分間
同じ所に引いた人は拍手するルール
教師は子どもが引いたところには常に手を叩く
授業のコツ
「夢十夜」のおもしろさと「読みの肝」
赤は３～５か所に限定した方が緊張感が出る
◎ 正解・不正解にあまりこだわらない
（２）坂口安吾「風と光と二十の私と」
授業のコツ
坂口安吾の文章から子どもに学んでほしいこと
＝ 生きる美意識
子どもの意見を否定しない
赤線を間違えていたとき
→ 「そこはうん緑だな」
「そこは緑だ。いいところに線を引いたな」
「でも、赤だったらここだろう。ここを外したら話の本質
が分からなくなっちゃうじゃない」
◇あとがき
親子で学ぶ日本語の名文
文化庁 文化審議会国語分科会
藤原正彦 「一に国語二に国語、三四がなくて五に算数」
今回は、月刊誌「致知」８月号を紹介します。
今回紹介分から強く印象に残った言葉は…
・「小才は縁に出逢って縁に気付かず、中才は縁に気付いて縁を生かせず
大才は袖振り合う多生の縁も縁とす』」
・「『～したい』と言っていると遠ざかる。つまり、執着をもって求める
ほど遠ざかる」
・「『すべての子どもが独特の光を発している』東井義雄」
・「神社仏閣はお礼を言う場所」
もう一つ、再掲載になりますが、齋藤孝さんの
「子どもの日本語力をきたえる」② を載せます。
☆「致知」① 2008年８月号
◇人生を変えた言葉
帝国ホテル
～ 竹谷年子，村上信夫
自立自助こそすべての根本
明るい資質なき者は指揮の座を去れ
一隅の火，石中の火，燎原の火
適法，適正，公平，透明
10・10・10の法則
ブランド構築10年，失うのは10秒，取り返すのに10年
「小才は，縁に出逢って縁に気付かず
中才は，縁に気付いて縁を生かせず
大才は，袖振り合う多生の縁も縁とす」
◇宇宙を貫く言葉の法則 神渡良平＆小林正観
宇宙の法則
二重構造
「～したい」と言っていると遠ざかる
＝ 執着をもって求めるほど遠ざかる
ありがとうをたくさん言う方がいい
「うれしい，楽しい，幸せ，ついてる，ありがとう」
逆境は神の恩寵的試練である(森信三)
病気
… 治った状態を先にイメージして感謝し，リハビリするこ
とが大切
障害を持つ長女が人生観を変えてくれた
「すべての子どもが独特の光を発している」東井義雄
投げかけたものが返ってくる
そわか 掃除・笑い・感謝
「ありがとう」という言葉の力」
「ナガタ」「ナガサキ」という生き方
ナガタ ＝ 汝が楽しいという生き方
あなたが楽しいと思ってくださることがわたしの幸せです
ナガサキ＝ あなたの幸せが先
何かわたしがお役に立てることがあればうれしい
→ お先にどうぞ 古代日本人
アマテラスとスサノオ
スサノオの高天原追放
→ 下民となって諸国をさまよい，自分の中にわき起こって
くる怨念と戦い続けた
→ 出雲で八岐大蛇と戦い勝利(＝怨念に打ち克つ)
アマテラスが感謝 ＝ 強者と弱者の和
※ 聖書との比較
カインとアベル
＝ カインがアベルを殺すことからスタート
(強者の論理)
和の魂を持つ人の集まった国
モーゼ，キリストが父と呼ぶヤハウェ神
ヤハウェ → ヤバエット → ヤバト → ヤマト
ヤマト ＝ 和み合い睦み合う人が集まって成り立つ
お釈迦様の遺言を受けて
正法 千年 正しく伝わる
像法 千年 よく似た教えが伝わる
末法 五百年 正しく伝わらない
－ インドの遙か東方にジーブトーバーという国
夜でも昼のように明るく道は平坦で裸足で歩いても
傷つかず遠くにいる人も近くにいる人のように
＝ 平和思想により正しく解釈 千年単位の平和王国
神社仏閣はお礼を言う場所
☆「子どもの日本語力をきたえる」 齋藤孝 文藝春秋 2002年 ②（後半）【再掲載 2015.11】
◇「書き」の基礎を教える
読書感想文は「三色作文」で書く
青 ＝ まあ大事（客観）
赤 ＝ すごく大事（客観）
緑 ＝ おもしろい（主観）
緑でひいた部分を書き抜く
原稿用紙に緑色で書き抜かせる
「おもしろかった」は禁じ手
「なぜ」と問う
「緑の感想は字数が多いほど偉い」
◎ぐだぐだ書かせることも大切 ２～３文で
漢字は猛特訓しかない
漢字は40～50回に覚えるゾーン
一生忘れないゾーンは40回目
70～80回なら誰でもほぼ完璧
ルビさえあればよい
＝ 千本ノックと同じ
「書き」の基本ステップ
人に話している内に内容が整理される
「おもしろかった」は禁じ手
本の感想をホットな内に人に話しまくる
何度か話す内に自分のものになってくる
＜書くべき項目をメモする ＋ キーワード＞
メモした項目を書く順番にそって整理する
項目
－ グループ分け（色）
グループの中の小項目の優先順位
◎ まずメモを作ろう
◇齋藤メソッド実況中継
（１）夏目漱石「夢十夜」
呼吸法から
ぼくが最初に読むからまずは字を追って
最初から焦って線を引かない
赤の線は３つまで
青と緑はたくさん引いて構わない
－ ３分間 －
発表 まず緑（誰でも言いやすい）
～ ここに引いた人は拍手しましょう
「どこに引いた」？
次は赤
赤線のポイント解説
～ ほかのもおもしろいよ
授業のコツ
朗読前の呼吸法と拍手のルール
呼吸法
一度シーンとする
３秒間吸う
→ ２秒間止める
→ 口から１５秒間ではく
１セット ２０秒間 → ６セット ２分間
同じ所に引いた人は拍手するルール
教師は子どもが引いたところには常に手を叩く
授業のコツ
「夢十夜」のおもしろさと「読みの肝」
赤は３～５か所に限定した方が緊張感が出る
◎ 正解・不正解にあまりこだわらない
（２）坂口安吾「風と光と二十の私と」
授業のコツ
坂口安吾の文章から子どもに学んでほしいこと
＝ 生きる美意識
子どもの意見を否定しない
赤線を間違えていたとき
→ 「そこはうん緑だな」
「そこは緑だ。いいところに線を引いたな」
「でも、赤だったらここだろう。ここを外したら話の本質
が分からなくなっちゃうじゃない」
◇あとがき
親子で学ぶ日本語の名文
文化庁 文化審議会国語分科会
藤原正彦 「一に国語二に国語、三四がなくて五に算数」
