今回は 作文・小論文の書き方に詳しい樋口裕一さんの
「ダメ文章を読み取る方法 ダメ文章を書かない技術」の紹介１回目です
「ダメ文章」
書いているときは分からないのですが
人の文を読んでいるときには分かります
子どもたちの作文でも
「そして」を多用する「そしてそして地獄」や
「また」を多用する「またまた地獄」など…
自分も「○○地獄」の文を知らずに書いているかもしれません
そのために「ダメ文章」を知る必要がある…
うまいタイトルをつけたものだなと思います
１回目は『国語力をアップさせる秘訣』
キーワードは
「多読と精読」
「一人の著者を続けて読んでみる」
「異議申し立てをしながら読む」
「要約，感想文，音読など必要ない」
「本の感想を人に話す」
なるほどと納得します
本の内容を忘れないために
妻に簡潔に話しています
頭のどこかに引っかかり検索することができます
「韓流ドラマの仕掛けを分析する」
おもしろいですね
昨日 学年の畑に行ってみると
見事な霜柱がたっていました
大丈夫かなと心配になり
作物に「がんばれ」と声を掛けてしまいました
また一段と寒くなっているようですね
☆「ダメ文章を読み取る方法 ダメ文章を書かない技術」 樋口裕一 講談社 ① 2007年
◇「国語力」で決まる
聞く力・読む力 … 受信力
話す力・書く力 … 発信力
＜国語力をアップさせる秘訣＞
◇国語力は読書量に正比例する
○受信をゆがめる若者たち … 自分が理解できるところだけ読んでいく傾向
価値観が狭い上に思いこみが強い
○自分に言いたいことがなければ発信もできない
自分の知っている範囲，分かっている範囲でものごとを解釈しようと
し，それで理解できたと思いこんで満足してしまっている。
－ 「オレはオレのやり方でよい」
× コミュニケーション
○読書時間の確保を
○楽しんで多読をしよう － 読書とは知らない世界をのぞくこと－疑似体験
○まずは，好きな小説から → 読んでいるうちに多用な見方が絶対に身に付く
○多読と同時に精読する本もつくる
◇実際に国語力を付ける本の読み方
○小説の読み返しの効用 － 多読・精読を兼ねる
○一人の著者を続けて読んでみる
○ビジネス書，ハウツー本のとばし読みの効果
タイトル・見出しから掴む
→ 得たいことをはっきりさせる
→ 必要箇所のみ
「確かに…，しかし，…」の文型
○小説は百人百様の読み方が可能
○異議申し立てをしながら読む － きちんと理解するためにケチを付けよう
○相手の意図がどこにあるのか？ 自分に引きつけて勝手に解釈する
○要約，感想文，音読など必要ない
◇発想力を鍛える読書法
○ショートショートのオチを自分で考える
三題噺を作る ＝ ３つのキーワードで３枚ぐらいのストーリーを作る
○歴史小説の楽しみ方，活用の仕方 ～ 大きな社会の流れが分かる
○韓流ドラマの仕掛けを分析する
①二人の正体がなかなか分からない
視聴者が１～２回先に，当事者より真実を知る
②偶然が重なる
不自然さを避けるため，占い師が「明日ものすごいことが…」
③何度も同じ場面を出して音楽を被せる
作り手側の視点から
○文章は自己演出 ×「文は人なり」 → ○「文は自己演出である」
書こうとして初めて自分の考え・感想がはっきりしてくる
書く ＝ 考える
演出としては出だしが大切
○古典や名作短編に挑戦 ドストエフスキー型 … 思考観念の世界
トルストイ型 … 人間の生き方
○本の感想を人に話す
「ダメ文章を読み取る方法 ダメ文章を書かない技術」の紹介１回目です
「ダメ文章」
書いているときは分からないのですが
人の文を読んでいるときには分かります
子どもたちの作文でも
「そして」を多用する「そしてそして地獄」や
「また」を多用する「またまた地獄」など…
自分も「○○地獄」の文を知らずに書いているかもしれません
そのために「ダメ文章」を知る必要がある…
うまいタイトルをつけたものだなと思います
１回目は『国語力をアップさせる秘訣』
キーワードは
「多読と精読」
「一人の著者を続けて読んでみる」
「異議申し立てをしながら読む」
「要約，感想文，音読など必要ない」
「本の感想を人に話す」
なるほどと納得します
本の内容を忘れないために
妻に簡潔に話しています
頭のどこかに引っかかり検索することができます
「韓流ドラマの仕掛けを分析する」
おもしろいですね
昨日 学年の畑に行ってみると
見事な霜柱がたっていました
大丈夫かなと心配になり
作物に「がんばれ」と声を掛けてしまいました
また一段と寒くなっているようですね
☆「ダメ文章を読み取る方法 ダメ文章を書かない技術」 樋口裕一 講談社 ① 2007年
◇「国語力」で決まる
聞く力・読む力 … 受信力
話す力・書く力 … 発信力
＜国語力をアップさせる秘訣＞
◇国語力は読書量に正比例する
○受信をゆがめる若者たち … 自分が理解できるところだけ読んでいく傾向
価値観が狭い上に思いこみが強い
○自分に言いたいことがなければ発信もできない
自分の知っている範囲，分かっている範囲でものごとを解釈しようと
し，それで理解できたと思いこんで満足してしまっている。
－ 「オレはオレのやり方でよい」
× コミュニケーション
○読書時間の確保を
○楽しんで多読をしよう － 読書とは知らない世界をのぞくこと－疑似体験
○まずは，好きな小説から → 読んでいるうちに多用な見方が絶対に身に付く
○多読と同時に精読する本もつくる
◇実際に国語力を付ける本の読み方
○小説の読み返しの効用 － 多読・精読を兼ねる
○一人の著者を続けて読んでみる
○ビジネス書，ハウツー本のとばし読みの効果
タイトル・見出しから掴む
→ 得たいことをはっきりさせる
→ 必要箇所のみ
「確かに…，しかし，…」の文型
○小説は百人百様の読み方が可能
○異議申し立てをしながら読む － きちんと理解するためにケチを付けよう
○相手の意図がどこにあるのか？ 自分に引きつけて勝手に解釈する
○要約，感想文，音読など必要ない
◇発想力を鍛える読書法
○ショートショートのオチを自分で考える
三題噺を作る ＝ ３つのキーワードで３枚ぐらいのストーリーを作る
○歴史小説の楽しみ方，活用の仕方 ～ 大きな社会の流れが分かる
○韓流ドラマの仕掛けを分析する
①二人の正体がなかなか分からない
視聴者が１～２回先に，当事者より真実を知る
②偶然が重なる
不自然さを避けるため，占い師が「明日ものすごいことが…」
③何度も同じ場面を出して音楽を被せる
作り手側の視点から
○文章は自己演出 ×「文は人なり」 → ○「文は自己演出である」
書こうとして初めて自分の考え・感想がはっきりしてくる
書く ＝ 考える
演出としては出だしが大切
○古典や名作短編に挑戦 ドストエフスキー型 … 思考観念の世界
トルストイ型 … 人間の生き方
○本の感想を人に話す