教育ノートから「教師」56－「学校の先生のための心の診療室」 大原健士郎 講談社 1997年 (1)

今回は　9月5日に続いて、教育ノートから「教師」56回目、
大原健士郎さんの「学校の先生のための心の診療室」（１）を紹介します。



出版社の案内には、

「先生自身も親も気づいていない憂うべき事態が!!理想の教育を求めれば求めるほど現実
　とのギャップに悩む現場の先生たち。隠された精神性疾患の病理を具体的症例をあげて
　明かす。」

とあります。



今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「人間関係は人格と人格とのぶつかり合い」
－　ぶつかり合うから悩みも大きくなるのですね。


・「クレッチマーの性格論
①　やせ型　＝　分裂質　
　　②　肥り型　＝　躁鬱質　
　　③　筋骨型　＝　粘着質」　
－　懐かしい授業を思い出します。


・「いろいろな性格の教師がいて初めて優れた教育現場」
－　どの職場もそうですね。


・「教師の親子関係は一種独特　－　緊張した親子関係」
－　頷いてしまいます。




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☆教育ノートから「教師」56－「学校の先生のための心の診療室」　大原健士郎　講談社　1997年(1)



◇人間関係が表面的で希薄な先生たち

□人間関係は人格と人格とのぶつかり合い



□二つのタイプの教師

①鬱病型

②神経症型



□性格と体格

クレッチマーの性格論
①　やせ型　＝　分裂質　

　　②　肥り型　＝　躁鬱質　

　　③　筋骨型　＝　粘着質　


＜分裂質＞
　　やせ形　非社交的　孤独を好み無口　はにかみ屋

性格　（１）まじめ 非社交的　偏屈

（２）臆病　内気　過敏　神経質　自然・読書を好む

（３）従順　善良　勇敢　物怖じしない　無口



＜循環気質＞
　　躁鬱気質　肥り型

性格　（１）社交的　善良　温和

　　　　　（２）陽気で活発 ユーモアに富む　熱烈　せっかち

（３）陰気　物静か　不活発　弱気

｜

　　お人好し　人好き　涙もろい　理屈より感情



＜てんかん質＞　
　　筋骨型

性格　（１）堅物　熱中　几帳面　秩序を好む

（２）精神的テンポがのろい　回りくどい
非常に慇懃で丁寧

（３）興奮　立腹しやすい

｜

　 一つのことに熱中して変化を求めない
　　


□教師には「循環気質」と「神経質傾向」が強い

　　いろいろな性格の教師がいて初めて優れた教育現場



□「世間知らず」と言われる所以



□「外相整いて内相自ずから熟す」

　　健康人らしくすれば健康になる



□学校は一つの組織体



□教師の親子関係は一種独特

　緊張した親子関係



□「教師やめればただの人」

　　定年後女性が元気



□プライドを捨てきれず不平不満ばかり



□問題を一人で抱え込む人は深刻

　一人では×　

　仕事以外に趣味を　　

　時間＋金