キーワード「学級経営」22

今回は、7月23日に続き、わたしの教育ノートから
キーワード「学級経営」22回目の紹介です。




今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「ほめる機会を作る」


・「優れた教師は教師の気配りが行き届いている」


・「『譲歩』と『拒否』、『ほめる』と『叱る』のバランスを！」






浜松出身の女性講談師・田辺一邑さんの第11回独演会が8月18日(日)14時より、
浜松駅近くの浜松市地域情報センターホールで開かれます。
今回の演目は「青山士」他一席です。ゲストもいらっしゃいます。

青山士（あおやま　あきら）さんは、静岡県磐田市生まれの土木技術者。
パナマ運河建設に関わった方として、知られる方だそうです。
不勉強なわたしは失礼ながら存じ上げませんでした。
楽しみです。

一邑さん、幼稚園から高校までずっと一緒の同級生。
魅力的な女の子でした（今も）。
この日も応援に行きます。







＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
　山田卓司さんのすばらしい作品を　
　ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
　お近くにお寄りの時は　ぜひ　お訪ねください。








☆キーワード「学級経営」22


◇「センセイ」の環境（小浜逸郎）
　
□教師に必要な資質

　①　大きな声を出す気力


　②　授業をきちんとこなす学力と計画性


　③　授業妨害の動きに対する決然とした態度


　④　過度の教育的情熱の抑制


　⑤　生徒集団の多様な動向に対する日常的観察眼
　　　

　⑥　四分の親切心と六分の突き放し感覚


　⑦　平均的児童に対する指導内容の適応性
　




□来るべき「センセイ」

　よく訓練された指導テクニックによって知識・情報・技能を効果的に提供する明るく精
力的なインストラクター的存在

↓

人格的にとびきり優れている必要はないが，市民的義務と責任の意識をしっかり自覚し，
自分の専門的技能に関しては自信と誇りを持った存在








◇一日人ほめ
　
　一日一声　

　→　一日一ほめ


　本人が努力したり頑張ったりしたときには大いにほめる

↓

　※　ほめる機会を作る








◇教師カウンセリング５ポイント
　
　１　他児童の話題を引き合いにしない


　２　「断定的・結論的」なものの言い方はタブー
　

　３　「推量的・憶測的」な表現は避ける


　４　話を聴くための「時間の設定」を
　

　５　話し合う場がカウンセリング的な関係が成立する場面か







◇学習で
　　
◇ゆるがせにしない　

　①　丁寧にやること　


　②　話をしっかり聞くこと

　
　※　優れた教師は教師の気配りが行き届いている








◇集中力
　

　子供が集中せざるを得ない授業をする

①　全員を立たせてから一つだけ指示する


　　②　時間の限定　

　　　　→　宿題にする　次までに○○
　　　

　　③　場所の限定　　よいところを　集中できる授業を








◇向上し合う学級
　
　原則１　基本的な生活習慣の徹底
　

　原則２　円滑な人間関係


　原則３　自分一人で学べる能力







◇秩序の創造
　
□荒れた学級の建て直し
　
　①　子供たちに自分たちの「無秩序さ」を自覚させる


　②　今のままでは自分たちには決して向上がないことを強く知らせる


　③　向上の場面を体験させ，その向上のためには自分たちに「秩序」が必要であること
　　に気付かせる
　


□拒否と否定の再評価

　子供中心　　
　　＝　ズルズルと子供に譲歩すること


　ほめて育てる　
　　→　バランスを「譲歩」と「拒否」

「ほめる」と「叱る」