「教え方ガイドブック」志水廣 明治図書 2006年 ⑬ ／「他人と比べずに生きるには」高田明和 ＰＨＰ新書 ② 2011年【再掲載 2012.7】

今回は、11月16日に続いて、志水廣さんの
「算数力がつく教え方ガイドブック」13回目の紹介です。




出版社の案内には、

「子どもの内なる知を引き出す算数授業ガイドブック決定版。　　　　　　　　　
　志水流算数・数学の授業論はつとに知れ渡っているが、この指導法の柱、
　○つけ法も、復唱法も、自ら学ぶ問題解決型授業に迫るためのもの。こ
　れら、子どもの内なる知を引き出し構成する授業のノウハウを、基礎基
　本から高度なテクまで、実例をいれていただきながら示す。」

とあります。



今回紹介分で強く印象に残った言葉は…

・「意味づけ法とは子どもの発言を正しく復唱すること」


・「子どもの言葉を生かす授業
　○子どもの言葉に算数の数理がある
　　 ○子どもの言葉の面白さと切り返し」


・「２人対話法
　　　　　…　みんなに発表する前に自分の考えを二人組で言い合う」




もう一つ、再掲載になりますが、高田明和さんの
「他人と比べずに生きるには」②を載せます。
果たすべき役割があるとき緊張してしまうわたし。

　－「困ったことは起こらない」の言葉で立ち直る

不安でいっぱいになるとき、上の言葉をつぶやいて自分に暗示させます。





＜浜松のオリーブ園＞

浜松にもオリーブ園ができました。
和Olieve 園のサイト





〈ふじのくに魅力ある個店〉
静岡県には、個性ある魅力ある個店がいくつもあります。
休みの日に、ここにあるお店を訪ねることを楽しみにしています。
機会があれば、ぜひお訪ねください。






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☆「教え方ガイドブック」志水廣　明治図書　2006年　⑬



61　意味づけ復唱法

　１　意味づけ法とは？　
　　　　　子どもの発言を正しく復唱する


　２　復唱法のよさ
　　　　　①　教師が子どもの発言を正しくとらえることになる　　　　

　 ②　安心して話すことができる雰囲気になる

③　子どもの聞く力・話す力を育てることができる

④　リハーサル方略を通して定着を図ることになる

⑤　発言の意味の明確化や概念の共有化を図ることができる

⑥　発言内容の反省化
　　　　　　　　　リフレクション

　　　　　⑦　子どもが間違いやズレに気付く



62　復唱法の実際

　１　復唱法のバージョン
(1) 復唱法の基本型
①　子どもの良い発言

　　　　　　②　教師がよいと判断　
　　　　　　　　　「なるほど，いい発言だね」

　　　　　　③　教師が丸ごと復唱法　子どもの発言を全て言う
短く区切り
　　　　　　　　　　　→　キーワード　復唱法
キーワード板書と併用すると効果大

　　　　　　④　他の子どもに復唱を求める
　　　　　　　　　　「良い発言だからもう一度言って」


　　　　　　⑤　この後
　　　　　　　　　　「それってどういうことかな」Whatで問い直す

　　　　　　　　 　「それはどこにあるか分かるかな」Whereで問い直す

　　　　　　 「どうやってやったのか分かるかな」Howで問い直す


　　(2) 復唱法の変形Ⅰ
①　子どもの良い発言

　　　　　　②　教師の判断　
　　　　　　　　　「良い発言だね」

　　　　　　③　教師の発問　
　　　　　　　　　「今Ａ子さんが言ったことを言える人はいるかな」


　　(3) 復唱法の変形Ⅱ
①　子どもの良い発言

　　　　　　②　教師がよいと判断

　　　　　　③　教師の指示
　　　　　　　　　「今Ａ子さんが言ったことを言えない人はいるかな。
　　　　　　　　　　手を挙げて。当てないから。」

　　　　　　④　教師の指示
　　　　　　　　　「では，手を挙げなかった人は言えるよね。Ｂ子さん言
　　　　　　　　　　ってごらん」



63　子どもの言葉を生かす授業

　１　子どもの言葉に算数の数理がある

　２　子どもの言葉の面白さと切り返し　　

　　　◎良い切り返しは復唱法をつかうと良い


　　
64　ズレを生かす指導　

　１　ズレの事例

　２　ズレの定義と価値　
　　　　　①　ズレがあると子どもの追究エネルギーの変化が大きい
　　　 ②　子どもの概念が広がる

　３　ズレの場面，様相，指導法



65　話す力を付けるために：２人対話法

　１　話す力を付ける


　２　２人対話法　
　　　　２人対話法
　　　　　…　みんなに発表する前に自分の考えを二人組で言い合う

　　　　ＡからＢへ

　　　　Ａが考えを隣のＢに話す　→　ＢからＡに話す 　質問と解答
ＢはＡの発言を聞く ＡはＢの発言を聞く　
↓
みんなの前で


　３　子どもに身に付けさせたい話型
①　自分の考えを述べる話型
・わたしは～と考えてやりました(アイデア)
・答えは～です(結果)
　 　 ・そのわけは～です(理由)
　 ・なぜかというと～(理由)
　 ・図でかくとこうなります(手段)
・まず，次に，最後に，はじめに(時系列)


　　　　②　友達の考えを受けて
・わたしは○○さんの意見と同じです(賛成)
・ぼくは○○さんの意見とは違います
　　　　　　　　　　　　　こうやりました(反対)
・○○さんはこう考えたのだと思います(推測)
・わたしはこう思います


　　　　③　具体例を挙げて
・例えば～です(事例)
・もしも～だったら(仮定)　
　　　　　　　　　　５Ｗ１Ｈ筋道を立てて








☆「他人と比べずに生きるには」高田明和　ＰＨＰ新書　② 2011年【再掲載　2012.7】



◇理想をもたない生き方

□人間は無意味なことで悩む

「鼻先が見える」　
　　　　
　　　パスカル(仏)
　　　　「迷ったらサイコロで決めなさい」


□煩悩は才能だ！　新藤兼人


□理想をもつことは不幸につながる
　
　　　理想をもてば必ずそれを自分と比較する



◇人の運勢はだいたい似ている

□「困ったことは起こらない」の言葉で立ち直る
道元
　　　　　　「座禅は安楽の法門なり」


□逃れられない因果の法則
因果の法則
　　　＝　すべてのものは因に縁が働いて果が生じ、それがまた因になって
　　　　それに縁が働き次の果が生まれる

米粒(果)と籾(因)
籾がまかれ肥料や陽光に恵まれるような縁によって発芽する


□業の貯金通帳　　

　　　人には一生幸せと言うことはあり得ない



□祈りやお告げも因果の法則に従う
自分の蒔いた種は自分で刈り取らなくてはいけない
「小因大果」
伊豆の龍澤寺・山本玄峰老師
「人の願いというのは偉大なもので、一度や二度は叶うこともあるが、
　　　　　必ず反動のツケが来て、もっと不幸になる」
～　幸運は理由もなく来ない



◇「生きることは苦である」ことを理解する

□４つの聖なる諦め　
　　「四聖諦」　苦諦・集諦(じったい)(比べない)・滅諦・道諦(日々の生活の工夫)

　
□逃げられない　生老病死の苦しみ
病に徹し死に徹する

　　　良寛
　　　　「災難に逢う時節には災難に逢うがよく候。死ぬる時節には死ぬがよ
　　　　　　く候。これは災難を逃るる妙法に候」


□考えない工夫　比較しない～考えない


□苦しみの原因　苦しみはなくすことができる


□人は生まれ、苦しみ、死んでいく

　
□優越感をもとうとしない　　　　　



◇後悔で苦しまないための生き方

□過去は現在とは無縁　
　　　　オックスフォード大学　ウィリアム・オスラー「医の倫理」
「過去と縁を切る」ことが大切


□過去を悔いても過去は変わらない


□過去の自分にも分を認めてやる


□何も思い出さないことが大切　　
　　　過去の自分は死んでいる　
　　　　→　過去の自分を成仏させてあげる