キーワード「国語」⑫－「野口流・国語学力形成法」野口 芳宏 明治図書 1998年 (2)

今回は、6月 9日に続いて、読書ノートよりキーワード「国語」の紹介12回目、
野口さんの「野口流・国語学力形成法」2回目の紹介です。



出版社の紹介には、

「国語の授業を『見える学力・使える技術』を身につける場とするための、著者の国語教
　室での実践をまとめる。」

とあります。

　


今回紹介文で強く印象に残った言葉は…

・「テストを受けるコツ
　 ① 全文をまず読み返せ　　　　
② 易しい問題から解いていく
③ 問題文の指示文末には傍線を引け」
－　わたしは大切なことだと感じます。


・「通し読みより交代読み 形式段落で交代」
－　交代読みをすることで、今どこを読んでいるかに集中できます。


・「『３０秒でどこまで読めるか』競争」
－「昨日に比べてどこまで増やせたか」めあてをもたせるのに最適です。　


・「常に漢字を教師が多用する　　大東文化大学・石井勲教授　＝　石井方式」
－　かつて大きな話題となった「石井式」ですが、
　　多くの漢字に触れさせることは大切だと、わたしは感じます。



＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
　山田卓司さんのすばらしい作品を　
　ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
　お近くにお寄りの時は　ぜひ　お訪ねください。









☆キーワード「国語」⑫－「野口流・国語学力形成法」野口 芳宏　明治図書　1998年　(2)



◇評価と点検

　円心的研修より求心的研修
　




◇テストを受けるコツ
　　　
① 全文をまず読み返せ　　　　

　 本文も問題文も　


② 易しい問題から解いていく

　 順番は守らなくても良い


③ 問題文の指示文末には傍線を引け
　 ・一つを選べ　
　 ・□を付けよ　など

↓

　 それにあった短い答え
　




◇音読教室

　巧みさでなく正整の生む美しさ


　読み方の学習指導をしよう
　　こだわり方を教える


　技術としての読み方


　教科書音読　
　　① 情報としての音読を

② 情報は分解して与える

モデル
　　　　・声の大きさ　
　　　　・読む速さ　
　　　　・間の取り方
　　　　　　　　　
　　③ 基本は自力で読ませること　

　　④ 通し読みより交代読み 形式段落で交代

　　⑤ 好きな部分の音読

⑥ 間を十分に

　　「昇調」と「降調」

　　「間」を取ることの難しさ
　　　　　間抜け


　音読クリニック
（１）つかえ読み　

　　　「目ずらし読み」の勧め
先の文字に目を注ぐ

　　　一教材マスター方式

　　「猪突読み」の勧め
戻り読みの子　
　　　　ゆっくりゆっくり読むこと
一度読んだところは決して戻らない
先へ先へ　＝　読み直さない

　　「追い読み」の勧め


　（２）スピードアップ
　　　　モデルを見せる

目標を持たせる
「３０秒でどこまで読めるか」競争

∥

発表会形式
　




◇漢字を身に付けさせる指導法　　
　　　
　課題　記憶力と使う機会　

（１）常に漢字を教師が多用する　
　　　　大東文化大学・石井勲教授　＝　石井方式

「読み書き分離学習」

（２）漢字は構成的理解に基づいて　

∥

　　 「多用」と「構成」