「金沢嘉市の仕事４ 校長日記」金沢嘉市 1988年 ほか

昨日は　米の乾燥が終わったとの連絡を受け
米を受け取りに行きました
１２俵と少し
まずまずです
しかし　亡き父がやっていた頃と比べると
取れ高が悪くなりました
植え方が悪いのでしょうか
父が居なくなって８年
農作業をするたびに　父の力に感謝するようになりました
－存命中にもっと感謝の言葉を伝えられればよかったのに－
と　つくづく思います

今回は金沢嘉市さんの本を紹介します
学生時代　よく読みました
父の世代の方です

「だれにもピカリと光るものがある」　
「人間にくずはない」

の言葉は３０年ほどたった今でも　常に頭の中に置いています

遠山啓さんの
「…知能指数に1000を足せば…」
も　よい言葉だと思います
まとめを読み直すと　今に生きる言葉が　たくさんありました








☆「金沢嘉市の仕事４　校長日記」金沢嘉市　1988年　ほか



◇子供観

「だれにもピカリと光るものがある」

「人間にくずはない」


◇塾

①学習塾　　やむを得ない面も（クラス多人数）

②進学塾　　テストに強くなったことで学力が付いたと思わない
∥
仲間は大事にする学校の勉強とはかけ離れている

③その他の塾　　・できない子どものための塾
・新しい教育を取り入れている塾
　　　　　　　 運動を高校増設・定数増


◇言葉

「他を責めることに急で，自分自身，人間的学習を怠っているようなことは
　なかったか」　

「良貨が悪貨を駆逐する」　　可能性を信じたい

「考える人間を育てよう」



◇よく遊べ　よく遊べ
時実利彦先生
「５歳から１２歳当たりが，もっとも前頭葉が発育する。その時期に遊びを
　子どもに与えなければならない。」

∥

　遊びは将来へのエネルギー
「ガキ大将型はとにかく失業はしていない」

∥

昔　「よく学べ　よく遊べ」
今　「よく学べ　よく学べ」


　成城学園－遊び時間と散歩時間　

∥

遊び時間を堂々と設けよう



◇「人間にくずはない」

「人間は多彩な存在である。どこかに必ずよいところがある。」
誰にもピカリと光る何かがある



◇遠山啓

「知恵遅れの子を見分ける手段としては知能指数が使われます。一般の子ど　
　もを百としたならば，知恵遅れの子は４０，５０，６０となります。とこ
　ろが，その知能指数に１０００を加えてみてください。そうすると一般の
　子は１１００，知恵遅れの子は１０５０。そう違いはないでしょう。」


◇理想の子

優しくて芯の強い子

心優しくりりしい子 「気は優しくて力持ち」

温かくてたくましい子



◇親

乳児期　スキンシップ

幼児期　しつけ期　　お母さんの存在が母なる港のように静かで温かく安
　　　　　　　　　　定したところであるということが分かれば，子どもは
　　　　　　　　　　安心して沿岸漁業にも遠洋漁業にも出て行かれて親離
　　　　　　　　　　れができる

　母親…抱きかかえる母親　　

父親…少し客観性を持っている父親

子どもが悪いことをしたなら怒る。その後で優しくする。

∥

厳しさの後には優しい後始末を


梁塵秘抄　「遊びをせんとや生まれけん　戯れせんとや生まれけん　遊ぶ
　　　　　　　子どもの声聞けば　我が身さえこそ　動かるれ」

∥

徹底的に遊ばせることも必要



◇けんかの約束

①凶器を使わない

②急所はねらわない

③相手が泣いたり逃げたりしたら追っかけてはいけない



◇他人の中に自己を見る力

偏差値体制－自分本位
自他の関係認識も十分でない，幼児性から脱皮していない自分本位制

↓

・友達の暴力非行を目の前にしても知らぬふり
・自分がいじめられても解決方法が分からない

　 ∥

　　　受苦訓練なし
塾よりも受苦　　共生・共感能力

コメント 2

　　金澤先生のお名前が　・　・　・

　　約６０年程まえ、港区立・桜川小学校で

　　小生の担任をされておられました。　　

　　クラスの何人かが、先生のアパートに招待され

　　＜マーガリンを塗ったジャガイモ＞をご馳走して

　　くれました。　　厳しい先生でしたが、思い出すたびに

　　泪がこぼれそうになります。

　　お邪魔しました
by 教え子 (2017-08-02 15:46) 

教え子さん　ありがとうございます。
４０年ほど前　学生の頃　金澤先生の本を　よく読みました。
私が思っていた通りの方だったのですね。
あとわずかとなってしまいましたが　受け持っていた子から　慕われる教員を目指して頑張ろうと思っています。　

by ハマコウ (2017-08-02 17:45)