「バカ親バカ教師にもほどがある」藤原和博・川端裕人 ＰＨＰ新書 2008年 上

「塾に学校の代わりはできないと思います。塾が成り立っているのは学校が基礎的な教育
　をやった上で，その上澄みの部分をはねているからです」



「校則は『いま』に集中する『自由』を保障するもの」　






今回は、藤原和博さん、川端裕人さんの、
「バカ親バカ教師にもほどがある」1回目の紹介です。


出版社の案内には、


「わが子かわいさのあまり無理難題をつきつける『モンスターペアレント』。“いじめなん
　てない”と逆ギレする『モンスターティーチャー』。自分の気持ちだけを優先する大人
　たちの増殖が問題となっている。『先生がうちの子を起こして!』『キモイから担任を替
　えて!』『教師の私にたてつく気か!』…親と学校の壁はますます高くなるばかり。面倒
　な対話がなくても生きられる現代社会、このバラバラ状態は変わらないのか?民間出身
　の公立中学校長として奮闘した著者に、真に子どものためになる子育て・教育改革の道
　を聞く。」


とあります。


今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「①『みんないっしょ』のままの学校文化　ＶＳ　『それぞれバラバラ』家庭文化
②　集団主義 ＶＳ　　　 個性主義
③　　公 ＶＳ 私」

「共通のコミュニケーションができる土俵を探しあぐねている」


・「教師と親とは見えているものが違う」


・「幼児の茶髪　＝　親のペット」


・「学校は『サービス産業』か？
　→　公教育は産業ではない」




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☆「バカ親バカ教師にもほどがある」藤原和博・川端裕人　ＰＨＰ新書　2008年　上



◇まえがき

21ct

○「みんないっしょ」のままの学校文化　ＶＳ　「それぞれバラバラ」家庭文化


○　集団主義 ＶＳ　　　 個性主義


○　　公 ＶＳ 私
　　
∥

　　　共通のコミュニケーションができる土俵を探しあぐねている


　 ↓

　21ctは　情報収集力　＝　納得解を導く力







◇バカ親の壁

□ケース１　

「うちの子のためにサッカー部をつくれ！」


　・　部活を親が運営できるか　　

　・　集団の中でもまれる経験の方が重要


　「今部活を増やすことは実はその子のためにならない」
　　



□ケース２　

「うちの子にスリッパ貸して！」　


　・　教師と親とは見えているものが違う
　　



□ケース３　

「校則なんてなくせ！」　


　・　校則は「いま」に集中する「自由」を保障するもの

　　　　髪型　～　自分で稼げるようになってから好きにやればよい


　・「個人の自由」という怪物

　　　　幼児の茶髪　＝　親のペット

　　　「自由　＝　居心地がよい」のウソ
　　



□ケース４　

「新人教師？はずれじゃん！」　


　・　何も努力しない教師が「ハズレ」です


　・「ハズレ・アタリ」は重要なのか


　・「スバラシイ先生」の罠　→　支配・被支配関係
　　



□ケース５　

「先生がうちの子を起こして！」　


　・「義務教育」とは何か　　

　・「朝起きられない」の背後にあるもの




□ケース６　

「あの子を登校停止にしろ！」


　・　状況によって窓口は変えてもよい


　・「まともな親」だけが抜ける伝家の宝刀は？　地方議員




□ケース７　

「学芸会の日程を変更してよ」


　・　 みんなの利害を代表しているという勘違い

　・　「権利」だけでは通用しない　　

　・　選択できる自由の背景に責任


　・　なぜ卒業式は春分の日ではないのか




□ケース８　

「アルバム代金を返せ！」


　・　偶然起こる確率まで平等にはできない


　・　学校は「サービス産業」か？

　　　→　公教育は産業ではない


「塾に学校の代わりはできないと思います。塾が成り立っているのは学校が基礎的な教育
　をやった上で，その上澄みの部分をはねているからです」　

　＝　クリームスキミング「いいとこ取り」

　○　塾　…　受験(収益性の高い分野のみ)


　○　学校…　生活習慣の定着，基礎学力習得，部活による人間関係能力育成
人間形成(一番，時間と手間とコストがかかる)


　◎　ニーズに応えるのが「よい学校」ではない


　◎　学校にあってサービス産業にないもの　＝　「強制」