「思春期の心を開く」八ツ塚実 朱鷺書房 1990年 ④

「ある時の一発花火はどんなに美しくても夜の闇を明るくしない。
例え小さな灯でも、ともり続けていてくれればその下で本も読める。
　語らいもできる。」





今回は11月28日に続いて　八ツ塚実さんの
「思春期の心を開く」4回目の紹介です。



八ツ塚さんの魅力に引き込まれます。



出版社の案内には、

「心は堅く閉ざされ、さまざまな問題が噴出するかのようにみえる時。思春期のただ中に
　ある子どもを見守るこころ、人間教育の場としての家庭の役割を説く。」

とあります。





今回紹介文から強く印象に残った言葉は…

・「『生活の記録・私の対話心得』」
－　『生活の記録』を読み、その資料の大きさに心を動かされました。
　　「感動」が与えられます。


・「学校は教員が教員面をするところではない」
「子供の自信を損なうような言動のすべては教育ではない」
－　はたして自分は？と自分に時に投げ掛けなくてはならない言葉です。


・「思春期の心の傷には『感動』という薬しか効き目はない」


・「焼き芋のようにあたたかい人権感覚がほしい」


・「教育の基本概念『あらゆる存在の容認』」



「ヨウコ」さんについての話にこころをふるえさせられます。
子どもを信じゆったり見守ることの大切さを教えてくれます。





＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
　山田卓司さんのすばらしい作品を　
　ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます。
　お近くにお寄りの時は　ぜひ　お訪ねください。








☆「思春期の心を開く」八ツ塚実　朱鷺書房　1990年　④



◇「感動」という心の薬
　　
□魅力ある「対話」　

『生活の記録・私の対話心得』

　・学校は教員が教員面をするところではない


　・子供の自信を損なうような言動のすべては教育ではない



□「元気づけてほしい」と言ってこない子供たち



□日常的な対話が必要　

　ある時の一発花火はどんなに美しくても夜の闇を明るくしない。

　例え小さな灯でも、ともり続けていてくれればその下で本も読める。
　　　　　　
　語らいもできる。
　　


□話の中身に感動するのではない　　　

　一人の大人が手抜きをしないで対話してくれたから感動する
話の中身　＋　態度


　思春期の心の傷には「感動」という薬しか効き目はない







◇健康な人権感覚を育てる

□茶目っ気いっぱいの反乱

　大塩先生からカラヤン先生


　学校は厳しい　
　　　～　融通の利く面と利かない面をミックス


　腰弁　－　服装規定への



□信頼こそ教育の出発点　
　　


□素朴な人権感覚　

　－　焼き芋のようにあたたかい人権感覚がほしい



□大人の敗北

「あいつ等は信用できない」(という言葉は敗北宣言＝ハマコウ註)



□人権問題　

　※子供を大人並みにおだてることではない

　　　・子供を無原則に甘やかすことではない

　　　・子供と共に人の世を作ること



□人間らしい中学生

　×「中学生らしい中学生」　

　○「人間らしい中学生」



□健康な感覚は建設的な生き方を生む

　明るい闘い　

　－　健康な感覚　　→　いつかきっと何かを生み出す








◇ウジウジなんかしていられない

□旅の一座の子役スター　

　ヨウコ　

　朝のホームルームと一校時だけ出席
５日～１か月



□家庭の教育力

　教育の基本概念「あらゆる存在の容認」


「ウジウジしているわけにはいかない」


　家庭　
　＜体裁＞
　　・住む家がある

・両親や家族がある

　 ・団らんの生活がある

　＜本質＞
　　・生き抜く基本を教える(礼儀を含めて)

・親の持つ職業上の技術や人生観を伝える



□底抜けの明るさ

　ヨウコ　

　　①　底抜けの明るさ

②　生き生きしている　

　　　　　女子高生　－　中年のように浮かれている

人間「忙しいから」だけで疲れるのではない

　　　　　目標がないと…

　　③　将来に夢を持っている

④　両親を尊敬し目標にしている　「教え教えられる関係」

⑤　金銭についてキチンとした感覚を持っている

⑥　礼儀正しく、折り目正しい

⑦　ハキハキして照れない　

　　　※「照れとの闘い」
照れ　・授業中物を言わない　・立候補しない
・行事に参加しない　　・歌を歌わない
・不真面目を装う

　　　※子供の照れの原因＝大人の照れの感染

　　⑧　人間の冷たさ、あたたたかさを知っている

他人の生き方に口をはさむ

嫌がらせをする　人権無視社会

「いいじゃない。みんなそれで生きているんだから」