「教師のためのセミナー・総合学習と新聞活用」 ２０００．１０．２１ 於 中日新聞東海本社 ① －前半－

今回は　二十年近く前中日新聞東海本社で行われたセミナーに参加したときのまとめ、
「教師のためのセミナー・総合学習と新聞活用」の紹介　前半です。


今回紹介文から強く印象に残った言葉は…

・「昔は読むものが何もなかったから新聞を読んだ
→　漢字を知らず知らずのうちに覚えた」


・「『大図解』
１９９２年１月よりスタート
世界地図・日本地図＋α」
－　貴重な大判資料。学習に大変役に立ちました。



・「小学生は『どこからどこまで』が記事なのか分からない」






＜浜松の新名所　浜松ジオラマファクトリー！＞

　 ものづくりのまちとも言われる浜松。
　山田卓司さんのすばらしい作品を　
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☆「教師のためのセミナー・総合学習と新聞活用」 ２０００．１０．２１ 於　中日新聞東海本社　①　－前半－　


◇西川代表（中日新聞東海本社）　　　　

　ＮＩＥ　総合学習の中で


　東海本社地区は先進地区

　


◇荒屋昌夫（中日新聞東海本社編集局長・平成１０年～）　

　静岡県ＮＩＥ推進協議会　事務局は静岡新聞


　今夏（２０００年）ＮＩＥ全国大会が横浜で開催された
話題
　　　①「ルビないと読めないから教材にならない」と言う意見

　　　②新聞紙としての利用もある


　昔は読むものが何もなかったから新聞を読んだ
→　漢字を知らず知らずのうちに覚えた

　現在　読むものがあると…

↓

現在　固定観念　情報　知識

※それ以外のものも…
　　子どもの目は気付いている
　　　　　　　　　　　　　
　　①　一面下のカラードットは何か　－　印刷

　　②　隅の穴は何か －　折りたたみ機械で引っかける


中日新聞のＮＩＥ
①「子供タイムズ」夕刊　→　朝刊へ
サンデー版？　

　　②「大図解」三宅さんへ依頼すれば…

１９９２年１月よりスタート
世界地図・日本地図＋α

　　③「教育のページ」

水曜日
「生き生き通信」～保護者・読者へのお知らせ


　新聞社　読者の意見（ふれあいトーク）

　 学校現場の声
∥

　 何らかの役に　助力
　



◇渡邊教諭（浜北市立の小学校＝当時）

　全校２４名の複式学級　「情報教育」指定校


　新聞４紙（一般２紙　子供２紙）


　新聞には教材としての利点も問題点もある
→　留意点３点


　全校での取り組み
①「新聞記事から考える」週２回
記事紹介　＋　感想・意見・考え　→　全校給食事に紹介
（情報委員会）
ランチルームに掲示＜学年別に＞


　　②「新聞切り抜き作品づくり」
４月オリエンテーション　興味関心のあるテーマに

小学生は「どこからどこまで」が記事なのか分からない

∥

環境作りを！　「テーマ毎に記事を整理する棚」
友達からも情報を


　教科への活用
複式ゆえのやり方も

初島小との交流　－　テレビ会議

投稿欄の活用　－　意見を集める

国語　新聞から「漢字・地名」集め
「○○」部首の字をさがそう（ラジオ・テレビ欄で）