キーワード「国語」⑨

今回は、5月26日に続いて、読書ノートより
キーワード「国語」の紹介　9回目です。　


今回紹介文で強く印象に残った言葉は…

・「解釈学からの脱皮を　＝　表現・理解のための言語能力」
－　ここ１０年間で大きく変わってきています。


・「子どもに詩を書かせるな（丸谷才一）」
「子どもに読書感想文を書かせるな（清水義範）」
－　その理由を想像できるでしょうか。


・「何を書いてもいい　
　 ただし読み手にちゃんと伝わるように書く」
－　すらすらと作文できる力は大切だと感じています。


・「日直が前日に詩集から好きな詩を板書し当日朝の会で朗読する」
－　「音読集」を学級の全員に持たせています。







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☆キーワード「国語」⑨


◇良い話し合い授業　岩下修
　　
　① 教室の全員が思考の選手となり，

　② 正しさを求めて追究心を喚起させ，

③ なるほど　　

という発見的認識を生じさせるもの


□子供に問題づくり　

　→　解決を反復させ自力読みの力を鍛えながらも，教師は常に新しい問題を先生の問題
　　として供給していく必要がある。





◇国語の追究　藤井圀彦（文教大）
　　
□解釈学からの脱皮を　＝　表現・理解のための言語能力


□教材を使って言語の力を付ける

　①　エピソード調べ

　②　主題の仮説　…　主題語

　③　追究問題の把握　…　主題語の検証

　④　表現分析　精読

　⑤　定着　　拡散






◇小学生作文のつまらなさ
　
　１　動機がない　　　

　２　「いい作文を書かなきゃ」という思いこみ

↓

何を書いてもいい　
　　　　　ただし読み手にちゃんと伝わるように書く
　

◎アドバイス

　①　作文の中に違った人が出てくるように

　②　作文を褒める






◇読書感想文
　
□子どもに詩を書かせるな（丸谷才一）


□子どもに読書感想文を書かせるな（清水義範）






◇国語のつまずきを防ぐ

　１　「読むこと」　
　　・読む姿勢を変える

・二人チーム　丸読み，段落読み，役割読み


　２　「書くこと」　
　　　全文視写　　

　　　マスを用意　－　その通りに






◇詩の朗読
　
□日直が前日に詩集から好きな詩を板書し当日朝の会で朗読する

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詩集一冊あればよい