「知的複眼思考法」苅谷剛彦 講談社＋α文庫 2002年 ④ ／「愛国者は信用できるか」鈴木邦男 講談社現代新書 2006年 ②(後半)【再掲載 2016.7】 [読書記録 一般]
今日は3月25日月曜日です。
今回は３月22日に続いて苅谷剛彦さんの、
「知的複眼思考」の紹介 ４回目です。
出版社の案内には、
「常識にとらわれた単眼思考を行っていては、いつまでたっても『自分
の頭で考える』ことはできない。自分自身の視点からものごとを多角
的に捉えて考え抜く、それが知的複眼思考法だ。情報を正確に読みと
る力。ものごとの筋道を追う力。受け取った情報をもとに自分の論理
をきちんと組み立てられる力。こうした基本的な考える力を基礎にし
てこそ、自分の頭で考えていくことができる。ベストティーチャーの
奥義！！
全国3万人の大学生が選んだベストティーチャーの奥義！！
逆風の時代を生き抜くには、知識を超える「何か」が必要になる。
正解を見つける力より問題点を見出す力を。
真実が見える瞬間のスリルが人生を変える！！
常識にとらわれた単眼思考を行っていては、いつまでたっても『自分
の頭で考える』ことはできない。自分自身の視点からものごとを多角
的に捉えて考え抜く－それが知的複眼思考法だ。情報を正確に読みと
る力。ものごとの筋道を追う力。受け取った情報をもとに自分の論理
をきちんと組み立てられる力。こうした基本的な考える力を基礎にし
てこそ、自分の頭で考えていくことができる。全国3万人の大学生が
選んだ日本のベストティーチャーによる思考法の真髄！」
とあります。
今回紹介分から強く印象に残った言葉は…
・「疑問をいくつかの具体的側面に分け問いにする」
・「『○○はどうなっているのか？』式の投げかけは、答えを調べれば
すぐ解答できるというような答え探しの発想に基づく場合が多い」
・「単眼思考の典型の言葉の例は、『生きる力』『偏差値教育』『青少年
の健全育成』『金融秩序の維持』『自然破壊』『人権』『合理化効率
化』『報道の自由』など。これらを禁止語にして他の言葉で言い換
えたい」
・「集団の均質性が高く、その集団への所属が強制されていればいる
ほど、集団内の異質性は集団から排除を受ける。これがいじめ」
もう一つ、再掲載になりますが、鈴木邦男さんの
「愛国者は信用できるか」を載せます。
昨日、本年度のジオラマの甲子園が終了しました。
ＮＨＫローカル局の生中継もあり、
雨にもかかわらず多くの観覧者に来ていただけました。
高校生の熱心な姿を見ることができ、話すこともできました。
ありがとうございました。
下のFacebookのページでその様子を見ることができます。
※ 浜松ジオラマファクトリー Fasebook
☆「知的複眼思考法」苅谷剛彦 講談社＋α文庫 2002年 ④
＜問いの立て方と展開の仕方＞
◇問いを立てる
□ＳＴＥＰ１「疑問」から「問い」へ
疑問
－ 感じるだけで終わる場合が多い
問い
－ 自分でその答えを探し出そうとする行動につながっていく
疑問をいくつかの具体的側面に分ける
＝ 問いの分解と展開
□ＳＴＥＰ２「どうなっているの」？＜実態を問う＞問い
◎「問題関心を疑問文で表現する」
→ 「○○はどうなっているのか？」
答えを調べればすぐ解答できるというような答え探しの
発想に基づく場合が多い
□ＳＴＥＰ２「なぜ」という問いかけ
◎ 因果関係についての仮説（見込みや予想）を立てることに他な
らない
→ ステップ１「どうなっているか」以上に考える力を働かせる
－ 「なぜ」を上手に展開していくことが新しい問いの発見に
つながっていく
どこまでいっても終わらない「なぜ」はタマネギの皮むき
→ 自分の視点を見直そう
ステレオタイプの見方に対して新しい視点につながる可能性
がある
６つのなぜ
米国モトローラ社
◎ 「なぜかを最低６回は繰り返せ！」
＝ 徹底的な原因の追究
◇＜なぜ＞という問いからの展開
□ＳＴＥＰ１ 因果関係を問う
① 原因の時間的先行
② 共変関係
③ 他の条件の同一性
□ＳＴＥＰ２ 疑似相関を見破る
ステレオタイプにはまらないために
□ＳＴＥＰ３ 問いの展開例
◎「大きななぜ」を「小さななぜ」に分ける
＝「なぜ」のブレイクダウン
主語を下位の集団に分解する
ポイント
① 最初のグループを複数のサブグループに分ける
②「なぜ」「どうなっているのか」の組み合わせで問いを展開し
ていく
③ 問いを分解する場合には、どんな展開の影響があるのかを見
当をつけながら分けていく
◇概念レベルで分ける
□ＳＴＥＰ１ 概念のはたらき
問いを立てるときの抽象度や一般性、具体性、個別性のレベルは？
抽象性と具体性のレベル
概念低のメリット
＝ 共通性を高め個別の細かな事情を切り捨てていくこと
（捨象する）
□ＳＴＥＰ２ 概念とはサーチライトである
米国社会学者
タルコット・パーソンズ「サーチライト」
概念導入はそれまで見過ごされてきたことに光を当て、新
しい現象の発見に寄与する
□ＳＴＥＰ３ 概念・定義・ケース
◎禁止語のすすめ
抽象的概念をこなさず使う例の多さ
＝ マジックワード
呪文のように人々の考えを止めてしまう魔力
→ 単眼思考の典型
「生きる力」「偏差値教育」「青少年の健全育成」
「金融秩序の維持」「自然破壊」「人権」「合理化効率化」
「報道の自由」
禁止語
＝ 他の言葉で言い換え
社会学者 佐藤健二「社会学入門」
□ＳＴＥＰ４ 問いを一般化・抽象化する
いじめ
「集団の均質性が高く、その集団への所属が強制されていればい
るほど、集団内の異質性は集団から排除を受ける」
◎「何のケースか」を考える
抽象的思考のすすめ
☆「愛国者は信用できるか」鈴木邦男 講談社現代新書 2006年 ②(後半)【再掲載 2016.7】
[出版社の案内]
愛国者は偉いか？
愛国者は信用できるか！？
三島由紀夫が『愛国心は嫌いだ』といった意味は何だったのか？
そして意外にも女帝賛成論だったという事実！
新右翼の大物が書き下ろす全く新しい天皇制と国家論！
◇謙遜の日本史
「ベルツの日記」に描かれた自虐的日本人
坂口安吾が「堕落論」で語る天皇制
ベルツを戸惑わせた「謙遜」
天皇の名の下の「自己否定」
天皇は円の中心点？
「古事記」「日本書紀」の日本精神
もっと自由で人間くさい天皇のはずだった
◎ 謙虚で優しくちょっぴり自虐的なのが＜日本精神＞
◇天皇論の革命
「我々には天皇を基にした変革がある」
三島
プロレタリア作家を殺した警察の勘違い
竹中労こそが里見岸雄だった
◇加熱する女帝論議
右翼少年をテロに走らせたが
皇太子妃は「男の子を生む機械」ではない
◇三島の改憲女帝論
「皇位の継承は男系子孫に限ることではない」
人間天皇の怨みごと
皇太子妃に押しつける国民のわがまま
◇愛国心の必要ない世界は来るのか
藩から国へ，自分の家から国家へ
◎ 愛国心は小声でそっと言うべき言葉
今回は３月22日に続いて苅谷剛彦さんの、
「知的複眼思考」の紹介 ４回目です。
出版社の案内には、
「常識にとらわれた単眼思考を行っていては、いつまでたっても『自分
の頭で考える』ことはできない。自分自身の視点からものごとを多角
的に捉えて考え抜く、それが知的複眼思考法だ。情報を正確に読みと
る力。ものごとの筋道を追う力。受け取った情報をもとに自分の論理
をきちんと組み立てられる力。こうした基本的な考える力を基礎にし
てこそ、自分の頭で考えていくことができる。ベストティーチャーの
奥義！！
全国3万人の大学生が選んだベストティーチャーの奥義！！
逆風の時代を生き抜くには、知識を超える「何か」が必要になる。
正解を見つける力より問題点を見出す力を。
真実が見える瞬間のスリルが人生を変える！！
常識にとらわれた単眼思考を行っていては、いつまでたっても『自分
の頭で考える』ことはできない。自分自身の視点からものごとを多角
的に捉えて考え抜く－それが知的複眼思考法だ。情報を正確に読みと
る力。ものごとの筋道を追う力。受け取った情報をもとに自分の論理
をきちんと組み立てられる力。こうした基本的な考える力を基礎にし
てこそ、自分の頭で考えていくことができる。全国3万人の大学生が
選んだ日本のベストティーチャーによる思考法の真髄！」
とあります。
今回紹介分から強く印象に残った言葉は…
・「疑問をいくつかの具体的側面に分け問いにする」
・「『○○はどうなっているのか？』式の投げかけは、答えを調べれば
すぐ解答できるというような答え探しの発想に基づく場合が多い」
・「単眼思考の典型の言葉の例は、『生きる力』『偏差値教育』『青少年
の健全育成』『金融秩序の維持』『自然破壊』『人権』『合理化効率
化』『報道の自由』など。これらを禁止語にして他の言葉で言い換
えたい」
・「集団の均質性が高く、その集団への所属が強制されていればいる
ほど、集団内の異質性は集団から排除を受ける。これがいじめ」
もう一つ、再掲載になりますが、鈴木邦男さんの
「愛国者は信用できるか」を載せます。
昨日、本年度のジオラマの甲子園が終了しました。
ＮＨＫローカル局の生中継もあり、
雨にもかかわらず多くの観覧者に来ていただけました。
高校生の熱心な姿を見ることができ、話すこともできました。
ありがとうございました。
下のFacebookのページでその様子を見ることができます。
※ 浜松ジオラマファクトリー Fasebook
☆「知的複眼思考法」苅谷剛彦 講談社＋α文庫 2002年 ④
＜問いの立て方と展開の仕方＞
◇問いを立てる
□ＳＴＥＰ１「疑問」から「問い」へ
疑問
－ 感じるだけで終わる場合が多い
問い
－ 自分でその答えを探し出そうとする行動につながっていく
疑問をいくつかの具体的側面に分ける
＝ 問いの分解と展開
□ＳＴＥＰ２「どうなっているの」？＜実態を問う＞問い
◎「問題関心を疑問文で表現する」
→ 「○○はどうなっているのか？」
答えを調べればすぐ解答できるというような答え探しの
発想に基づく場合が多い
□ＳＴＥＰ２「なぜ」という問いかけ
◎ 因果関係についての仮説（見込みや予想）を立てることに他な
らない
→ ステップ１「どうなっているか」以上に考える力を働かせる
－ 「なぜ」を上手に展開していくことが新しい問いの発見に
つながっていく
どこまでいっても終わらない「なぜ」はタマネギの皮むき
→ 自分の視点を見直そう
ステレオタイプの見方に対して新しい視点につながる可能性
がある
６つのなぜ
米国モトローラ社
◎ 「なぜかを最低６回は繰り返せ！」
＝ 徹底的な原因の追究
◇＜なぜ＞という問いからの展開
□ＳＴＥＰ１ 因果関係を問う
① 原因の時間的先行
② 共変関係
③ 他の条件の同一性
□ＳＴＥＰ２ 疑似相関を見破る
ステレオタイプにはまらないために
□ＳＴＥＰ３ 問いの展開例
◎「大きななぜ」を「小さななぜ」に分ける
＝「なぜ」のブレイクダウン
主語を下位の集団に分解する
ポイント
① 最初のグループを複数のサブグループに分ける
②「なぜ」「どうなっているのか」の組み合わせで問いを展開し
ていく
③ 問いを分解する場合には、どんな展開の影響があるのかを見
当をつけながら分けていく
◇概念レベルで分ける
□ＳＴＥＰ１ 概念のはたらき
問いを立てるときの抽象度や一般性、具体性、個別性のレベルは？
抽象性と具体性のレベル
概念低のメリット
＝ 共通性を高め個別の細かな事情を切り捨てていくこと
（捨象する）
□ＳＴＥＰ２ 概念とはサーチライトである
米国社会学者
タルコット・パーソンズ「サーチライト」
概念導入はそれまで見過ごされてきたことに光を当て、新
しい現象の発見に寄与する
□ＳＴＥＰ３ 概念・定義・ケース
◎禁止語のすすめ
抽象的概念をこなさず使う例の多さ
＝ マジックワード
呪文のように人々の考えを止めてしまう魔力
→ 単眼思考の典型
「生きる力」「偏差値教育」「青少年の健全育成」
「金融秩序の維持」「自然破壊」「人権」「合理化効率化」
「報道の自由」
禁止語
＝ 他の言葉で言い換え
社会学者 佐藤健二「社会学入門」
□ＳＴＥＰ４ 問いを一般化・抽象化する
いじめ
「集団の均質性が高く、その集団への所属が強制されていればい
るほど、集団内の異質性は集団から排除を受ける」
◎「何のケースか」を考える
抽象的思考のすすめ
☆「愛国者は信用できるか」鈴木邦男 講談社現代新書 2006年 ②(後半)【再掲載 2016.7】
[出版社の案内]
愛国者は偉いか？
愛国者は信用できるか！？
三島由紀夫が『愛国心は嫌いだ』といった意味は何だったのか？
そして意外にも女帝賛成論だったという事実！
新右翼の大物が書き下ろす全く新しい天皇制と国家論！
◇謙遜の日本史
「ベルツの日記」に描かれた自虐的日本人
坂口安吾が「堕落論」で語る天皇制
ベルツを戸惑わせた「謙遜」
天皇の名の下の「自己否定」
天皇は円の中心点？
「古事記」「日本書紀」の日本精神
もっと自由で人間くさい天皇のはずだった
◎ 謙虚で優しくちょっぴり自虐的なのが＜日本精神＞
◇天皇論の革命
「我々には天皇を基にした変革がある」
三島
プロレタリア作家を殺した警察の勘違い
竹中労こそが里見岸雄だった
◇加熱する女帝論議
右翼少年をテロに走らせたが
皇太子妃は「男の子を生む機械」ではない
◇三島の改憲女帝論
「皇位の継承は男系子孫に限ることではない」
人間天皇の怨みごと
皇太子妃に押しつける国民のわがまま
◇愛国心の必要ない世界は来るのか
藩から国へ，自分の家から国家へ
◎ 愛国心は小声でそっと言うべき言葉
