教育ノートから「教師」 ⑧

今回は、2月11日に続いて、わたしの「教育ノート」から、
キーワード「教師」8回目の紹介です。


30年以上前からキーワード「教師」で、「要約ノート」にまとめてきたものの抜粋です。出典は不明なのですが。


今回は　有田和正さんに関係する文章。
「追求の鬼」の言葉を思い出します。


今回紹介分から強く印象に残った言葉は…

・「どもは教師の鏡　　教師の人格（まなざし　やりとり　しぐさ）」
－　子どもの言葉やしぐさに自分を感じることがあります。
　　恥ずかしくないようにしないと！


・「温かく　厳しく　おもしろい」
－　まだまだ修業の必要があります。
　　その順番はどうでしょうか。
　　

・「授業の中心は教師である。ただ，子供たちの意識は先生に頼らないで，ぼくたちが中
　心になって授業を進めている，主役はぼくたちなんだというのが一番よい。」
－　大村はまさんの「仏さまの指」を思い出します。


・「指導のできない教師に支援などできるはずがない」






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☆教育ノートから「教師」　⑧


◇追究の鬼を育てる　 有田和正

　①調べたことを発表できる場を育てる　　

　　　子ども同士の刺激 　　


②継続する　　

　　　毎日発表の場を確保


③多用な表現能力を示す　　

　　　文章化・新聞・絵本・紙芝居


　④フットワークを軽くする　
　
　　　電話　手紙


　⑤調べ方を教える　

　　　電話「保護者の許可を得てから」





◇教育技術は人柄なりや 有田和正
　
　○子どもは教師の鏡　　
　　　教師の人格（まなざし　やりとり　しぐさ）


　　 ∥


○学級は教師の人格の表れ

「毎日１０秒間の大笑いの練習」

ネアカな名教師





◇教師の責任　向山洋一
　　
　１　「読み書き算」をしっかり教える　


　２　一人一人の可能性を伸ばす


　３　いじめを許さず　差別を許さず






◇教師の三要素

温かく　厳しく　おもしろい





◇教師の支援

□支援
「自ら伸びる子」
　　①教師の心がけ

　 ②授業技術

③授業の組み立て


　支援の教育　
　（１）もの・情報の提供ができる体制

　（２）自分で学習する方法を教える

　（３）褒めてやる（ときどきチェックする）
　

□支援　
○大切にしたい点
１　指導すべき内容と支援すべきことの区別

２　子供理解　対話

３　子供たちの意欲

○　授業の中心は教師である。ただ，子供たちの意識は先生に頼らないで，ぼくたちが中
　心になって授業を進めている，主役はぼくたちなんだというのが一番よい。

　　　 ↓

　子供たちには答えを与えるな，学び方を教えよ

　集団思考を促す発問の工夫


○指導のできない教師に支援などできるはずがない

　①教材研究及び教材開発

　②児童理解

　③指導法の開発





◇支援　　

　当日の授業には表れない背景の指導が支援である。