「30分で分かる教師のための叱る技術」上條晴夫 学陽書房 2015年 ⑤(最終) ／「昭和史をどう生きたか」半藤一利 東京書籍 2014年 ⑤【再掲載 2015.8】 [読書記録 教育]
今回は、12月16日に続き、倉本聰さん、上條晴夫さんの
「30分で分かる教師のための叱る技術」の紹介５回目 最終です。
出版社の紹介には
「騒がしい教室をどうにかしたい先生へ！生徒が素直になる叱り方、指
導法がこの本１冊でわかる！
今日からすぐに実践できる叱るときのコツから、叱らなくて済むよう
になる一工夫など、教師がラクになるノウハウが満載！」
とあります。
今回は教室でのチェック項目の紹介です。
もう一つ、再掲載になりますが、半藤一利さんの
「昭和史をどう生きたか」⑤を載せます。
☆「30分で分かる教師のための叱る技術」上條晴夫 学陽書房 2015年 ⑤(最終)
◇チェック
□叱り方チェック
１ 叱るべき時に叱る！ □
２ 決してくどくど叱らない！ □
３ しかっている理由が伝わっている！ □
４ 改善ポイントが明示されている！ □
５ 子どもの過去の失敗を持ち出して叱らない！ □
６ 叱る言葉の言い回しなどを工夫している！ □
７ 叱る気持ちも子どもに伝えている！ □
８ 叱り方の「自己演出」をしている！ □
９ 叱るときは個別に叱る！ □
10 体罰をしてはならない！ □
□教室の空気チェック
１ 導入でツカミをしている！ □
２ 教室に「陰」の子どもを作っていない！ □
３ 子どもを乗せる楽しい活動をする！ □
４ 同じ活動をダラダラして飽きさせない！ □
５ 子どもの流行の話題を自然に教師トークに入れている！□
６ １回の授業に１回ぐらいは技と脱線話を入れている！ □
７ 座臥区ばかりでなく体験型の学び合いも取り入れている□
８ 一斉に○○をするというような活動がある！ □
９ 息抜きの時間を意識的に設定する！ □
10 健全な競争も工夫している！ □
□体験型学びチェック
１ 教室の堅さ 堅苦しさを気にしている！ □
２ 時々教室のレイアウトを変化させる！ □
３ 子どもが身体を動かせる活動を工夫している！ □
４ 板書は教師がするだけでなく子どもたちもしている！ □
５ 学習ルールを提案するときにはその理由も説明する！ □
６ 学習遊びからも学力の伸びを観察している！ □
７ ペア・グループによる学習をしている！ □
８ ミニネタで授業を変化させている！ □
９ 子どもの自己表現できる場をたくさん用意している！ □
10 挑戦的な課題を工夫している！ □
◇上條晴夫
1957年 山梨県生 山梨大教育学部卒
小学校教師・児童ノンフィクション作家 → 教育ライター
現在東北福祉大学教授
☆「昭和史をどう生きたか」半藤一利 東京書籍 2014年 ⑤【再掲載 2015.8】
◇なぜ日本人は山本五十六を忘れないのか 戸高一成
□長岡人 山本五十六
高野五十六
５６歳の父の６男
真宗でなければ間引かれる運命だったかも
苦学して長岡中学
→ 海軍兵学校
日本海海戦で重症
左手人差し指と中指をなくし
海軍少佐 → 大正５年
長岡藩家老山本幣月の名称
賊軍藩の出身
国家に対して天皇に対して忠誠
本には必ず河井継之助が出てくる
第２復員省
阿川弘之の「山本五十六」S40～ 高評価
□軍令部に対して
山本五十六は軍令部とはまったく関係が悪かった
反山本
黛治夫(海軍大佐) 松田千秋(海軍少将)
無二の親友
堀悌吉が予備役に干される
↓
軍令部が心底嫌いになる
伏見宮博泰海軍令部長から嫌われていた
強烈なカリスマ性
茶目
口は重たいが
□人望の悲劇
純粋な専守防衛海軍
｜
山本は日米衝突回避論者
絶対にできないような作戦を軍令部に要求
－ 真珠湾奇襲
↓
引っ込みが付かなくなった
山本は最後まで本気ではなかった
｜
説明しないから分からなかった
｜
真珠湾の成功体験がその後の太平洋戦争の…
□山本五十六の最期
山本五十六のブーゲンビル島での最期は悲劇的
「名をも命も惜しまぬ男」
※ 戦争の恐ろしさには戦争への流れを止めることの難しさ
にある
山本五十六がキーワード
欠点：リーダーとして自分の意志を部下たちに徹底させる点
大君の御楯とただ思う身は 名をも命も惜しまさらなむ
～ 戦うべきではない しかし戦うと決まったからには爆発する
「30分で分かる教師のための叱る技術」の紹介５回目 最終です。
出版社の紹介には
「騒がしい教室をどうにかしたい先生へ！生徒が素直になる叱り方、指
導法がこの本１冊でわかる！
今日からすぐに実践できる叱るときのコツから、叱らなくて済むよう
になる一工夫など、教師がラクになるノウハウが満載！」
とあります。
今回は教室でのチェック項目の紹介です。
もう一つ、再掲載になりますが、半藤一利さんの
「昭和史をどう生きたか」⑤を載せます。
☆「30分で分かる教師のための叱る技術」上條晴夫 学陽書房 2015年 ⑤(最終)
◇チェック
□叱り方チェック
１ 叱るべき時に叱る！ □
２ 決してくどくど叱らない！ □
３ しかっている理由が伝わっている！ □
４ 改善ポイントが明示されている！ □
５ 子どもの過去の失敗を持ち出して叱らない！ □
６ 叱る言葉の言い回しなどを工夫している！ □
７ 叱る気持ちも子どもに伝えている！ □
８ 叱り方の「自己演出」をしている！ □
９ 叱るときは個別に叱る！ □
10 体罰をしてはならない！ □
□教室の空気チェック
１ 導入でツカミをしている！ □
２ 教室に「陰」の子どもを作っていない！ □
３ 子どもを乗せる楽しい活動をする！ □
４ 同じ活動をダラダラして飽きさせない！ □
５ 子どもの流行の話題を自然に教師トークに入れている！□
６ １回の授業に１回ぐらいは技と脱線話を入れている！ □
７ 座臥区ばかりでなく体験型の学び合いも取り入れている□
８ 一斉に○○をするというような活動がある！ □
９ 息抜きの時間を意識的に設定する！ □
10 健全な競争も工夫している！ □
□体験型学びチェック
１ 教室の堅さ 堅苦しさを気にしている！ □
２ 時々教室のレイアウトを変化させる！ □
３ 子どもが身体を動かせる活動を工夫している！ □
４ 板書は教師がするだけでなく子どもたちもしている！ □
５ 学習ルールを提案するときにはその理由も説明する！ □
６ 学習遊びからも学力の伸びを観察している！ □
７ ペア・グループによる学習をしている！ □
８ ミニネタで授業を変化させている！ □
９ 子どもの自己表現できる場をたくさん用意している！ □
10 挑戦的な課題を工夫している！ □
◇上條晴夫
1957年 山梨県生 山梨大教育学部卒
小学校教師・児童ノンフィクション作家 → 教育ライター
現在東北福祉大学教授
☆「昭和史をどう生きたか」半藤一利 東京書籍 2014年 ⑤【再掲載 2015.8】
◇なぜ日本人は山本五十六を忘れないのか 戸高一成
□長岡人 山本五十六
高野五十六
５６歳の父の６男
真宗でなければ間引かれる運命だったかも
苦学して長岡中学
→ 海軍兵学校
日本海海戦で重症
左手人差し指と中指をなくし
海軍少佐 → 大正５年
長岡藩家老山本幣月の名称
賊軍藩の出身
国家に対して天皇に対して忠誠
本には必ず河井継之助が出てくる
第２復員省
阿川弘之の「山本五十六」S40～ 高評価
□軍令部に対して
山本五十六は軍令部とはまったく関係が悪かった
反山本
黛治夫(海軍大佐) 松田千秋(海軍少将)
無二の親友
堀悌吉が予備役に干される
↓
軍令部が心底嫌いになる
伏見宮博泰海軍令部長から嫌われていた
強烈なカリスマ性
茶目
口は重たいが
□人望の悲劇
純粋な専守防衛海軍
｜
山本は日米衝突回避論者
絶対にできないような作戦を軍令部に要求
－ 真珠湾奇襲
↓
引っ込みが付かなくなった
山本は最後まで本気ではなかった
｜
説明しないから分からなかった
｜
真珠湾の成功体験がその後の太平洋戦争の…
□山本五十六の最期
山本五十六のブーゲンビル島での最期は悲劇的
「名をも命も惜しまぬ男」
※ 戦争の恐ろしさには戦争への流れを止めることの難しさ
にある
山本五十六がキーワード
欠点：リーダーとして自分の意志を部下たちに徹底させる点
大君の御楯とただ思う身は 名をも命も惜しまさらなむ
～ 戦うべきではない しかし戦うと決まったからには爆発する
